Note: This work was first published in 1970, less than 70 years ago. Jan Myrdal died in 2020, less than 70 years ago. Gun Kessle died in 2007, less than 70 years ago. Therefore, this work is protected by copyright, restricting your legal rights to reproduce it. However, you are welcome to view it on screen, as you do now. Read more about copyright.
Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
— Detta innebar att jag egentligen sökt förvandla mina
elever till andliga adelsmän som skulle rida på folkets axlar. Det tog
tid innan jag insåg detta. Jag kunde inse det endast genom att
studera ordförande Mao och jämföra med min egen verksamhet.
Då kom jag så småningom fram till insikt om mina misstag. Jag
hade drivit eleverna till ett falskt ideal. Ett ideal som
motsvarade en feodal värld med lärda ämbetsmän och förtryckta
massor. Det var den egentliga innebörden av den stolthet jag
kände över att kunna leda vissa elever fram till att komma in i
Yenan Mellanskola.
— Och i detta mitt arbete hade jag också kommit att skada
många elever genom alltför hårda krav på läxor och alltför hårda
krav på intellektuellt arbete. Jag hade fört en grupp elever till
att skilja sig från praktisk erfarenhet och verkligt arbete och
pressat ned en annan grupp elever genom att få dem att uppleva
sig som mindervärdiga. Ja, jag hade skadat deras hälsa genom att
ge dem så svåra hemläxor.
— Detta hade jag inte gjort medvetet. Jag hade också följt
den allmänna linjen inom undervisningen. Liu Shao-chis linje.
Det hindrade inte att jag faktiskt gjort det. Det tog tid för mig
att komma till klarhet. Men genom att studera ordförande Mao
med hjälp av mina elever insåg jag att min uppgift måste vara
att tjäna folket och kunde omvandla mig och fortsätta mitt
arbete, nu med elevernas fulla stöd och förtroende odi samman
med eleverna.
— Men det fanns också en annan svårighet med kritiken. Det
är inte så svårt att välkomna den kritik som är riktig. Det är ju
bara en falsk stolthet som står i vägen. Den kan man rätt lätt
övervinna. Den verkliga svårigheten var att välkomna även den
kritik som var osann och lögnaktig. Det var mycket svårt. Det är
ett problem man måste se mycket klart.
— Vissa elever kom med lögnaktig kritik. Det de sade var
inte riktigt. Men vad hade hänt om jag hade slagit tillbaka? Det
var ju så att min lärarauktoritet — som ju var falsk därför att
den trots allt grundade sig på feodal lydnad och inte på ett
proletärt medvetande — hade lett till att eleverna hållit sig tysta.
De hade inte kommit med någon kritik. Inte ens den berättigade
kritik jag måste ha för att kunna utveckla mig. När så kritiken
började under kulturrevolutionen och denna min falska auktori-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
