Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
135
det inhemtade i barnasjälen. Den gamla skolan begick
felet att använda öfning utan åskådning; den nya gör sig
ofta skyldig till det motsatta felet, åskådning utan öfning.
Det förra felet är stort men det sednare är större. Derest
åskådningen icke leder till abstraktion, icke höjer sig från
det enskilta till det allmänna, har räkneundervisningen
icke det ringaste själsbildande värde. Fördenskull bör
läraren tillse, att han progressivt fortgår från åskådning
till begrepp, sålunda att han vid räkneundervisningens
begynnelse börjar med ren åskådning (förevisning af t. ex.
slantar, kulor o. s. v.); derefter öfvergår till en för¬
medlad åskådningsräkning, der han t. ex. med streck
eller punkter eller dyl. betecknar de benämda talen; der¬
efter utelemnar åskådningen, under bibehållande af dess
benämningar (t. ex. huru mycket gör 1 streck och 4
streck, 2 kulor och 3 kulor ©. S. v.); att han dernäst
för det ifrågavarande talet söker andra benämningar (hur
mycket göra 5 äpplen och 1 äpple?) — päron — hus —
ängar — bilder — m. m.) samt att: han slutligen ute¬
lemnar alla benämningar och på ett så mångfaldigt sätt
inöfvar de enkla talen (1 + 4, 2 + 3, 3 + IR INRE AM
att barnen vid räkningen icke längre behöfva använda
Askadningsmedel.
3, Reglerna for räknekonsten skola icke gifvas åt
barnen utan af barnen sjelfve uppsdkas. Lirjungens sjelf¬
verksamhet är af yttersta vigt vid räkneundervisningen.
Derest läraren tvingar lärjungen att förhålla sig helt
passiv derigenom att läraren handlar, talar, räknar
och tänker för lärjungen allt hvad denne efteråt skall
göra, säga, räkna och tänka, då kommer lärjungen aldrig
derhän att sjelfständigt, med insigt och förstånd lösa en
uppgift. Han uppfattar då allt endast med minnet, hans
vetande är ett pappegoj-artadt efterpladdrande af det,
som blifvit honom iproppadt samt ett ytligt kunskaps¬
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
