Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Moderna riktlinjer för barnens och ungdomens fria läsning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
121
Ett ytterligare kännetecken på den äkta diktkonstens
alster är att de låta läsa sig om och om igen. Hur
skilja de sig ej just i detta avseende från den
pseudolitteratur som man rusar igenom en gång och så slänger!
Omläsandet av ett gott diktverk ger en lustkänsla av
samma slag som den vilken ett upprepat åhörande av
god musik uppväcker. Den bekante amerikanske
romanförfattaren och kritikern Howells yttrar: »Man förstår
ej och njuter ej fullt av ett gott diktverk innan man
läst det så ofta, att man levat sig in i dess enskildheter,
likaså litet som man fullt njuter av ett musikstycke eller
en målning innan man hört det förra eller betraktat det
senare många gånger.»
Men fordringarna på den skönlitterära fria
läsningens intellektuella och moraliska inverkan? Skola vi
uppge dem? Ja, så till vida, att läsningens
huvudändamål måste vara den konstnärliga uppfostran. Men nu
visar det sig, att i och med detsamma rönes också en
stark intellektuell och moralisk inverkan, som den
litterära manufakturprodukten, den schablonmässiga
ungdomsboken med sin okonstnärlighet och sin brist på
inre sanning aldrig kan uppnå. Alla de oarter som
barnet lägger sig till med vid läsningen av detta slags
böcker kan det ej vidhålla inför den verkliga diktkonsten.»
»I ett äkta diktverk, som uppstått utan hänsyn till
pedagogiska eller andra tendenser utan blott efter sina egna
lagar, ligger ofta en stark etisk kraft, och ungdomen
entusiasmeras mycket förr för en historisk personlighet
eller en diktares idealgestalt än för dessa osanna
dygdehjältar som pseudolitteraturen frambringar. Ett
diktens konstverk har ej ett belärande ändamål; dock
verkar det förädlande i högsta mening. Diktaren har
något att ge oss som vetenskapsmannen aldrig kan lära
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
