Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
250
/■’,’/kehogti kulen.
Denne komité koin med ei lang innstilling, som vart
senrl til alle ungdomsskular, amt sskules tyra, skuledir ekt ørane
og amtstinga. At ikkje den gamle striden millom
folkehøgskulen og amtsskulen var so utjamna som mange trudde,
syner dei uttalelser og innlegg, som denne innstilling gav
høve td.
Komiteen stod heilt fritt og kunde ta spursmaalet op
fraa grunnen av. Den s eg jer:
„Det kgl. departement Lar ikke gi t eller antydet noget
nærmere program for komiteens arbeide utover det almindelige,
mandat: at utrede sp ors mani et. om den hensigstmæssigste ordning av
ungdomsskolerne.
Komiteen, tar imidlertid neppe feil, naar den tinder sit
program git ved ungdomsskolens stilling i vort land, i de klager og
andragender som er fremfort navnlig ang. skolernes økonomiske
forhold, og i de forhandlinger som herom og om andre
spørsmaal vedrørende ungdomsskolen er ført i de senere aar saavel
i stortinget som utenfor."
Komiteen minner so om, korleis amtsskulane i si tid
kom op, og dei fylgjer det fekk for folkehøgskulen. Den
hold sterkt fram den meining, at ungdomsskulen maa
byggjast paa det pri rate initiativ-
„Som et brudd med ungdomsskolens princip maa det
betegnes, at dens styrere og lærere ansættes av et kollegium som
staar utenfor skolen, og som ikke altid kan forudsættes at være
i besiddelse av den rette forstaaelse av skolens krav og av
personernes betingelser — dem de ofte alene finder i eksaminer og
attester. Lederen av en skole for voksen ungdom, som skal
hjælpes til forstaaelse av livet og sin opgave som menneske og
borger, tii karakterdannelse og harmonisk utvikling, maa ikke alene
besitte kundskaper, men først Og fremst selv ha gjennemgaaet
en personlig | utvikling, være on karakter, eie en tille vet
livsanskuelse og ha evnen og viljen til at leve blandt norsk
lands-ungdom og lede dens utvikling i de bestemmende aar.
Baade opgaven selv og de forhold hvorunder dell skal løses,
stiller store krav til ungdomsskolernes ledere. De kræfter som
med haap om held skal tjene ungdomsskolen, maa ha kjendt
kaldets magt over sig, saa de med hele sin personlighed tar saken
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
