Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
läsa mästerverken på originalspråket, ty just de bliva ju
alltid översatta och vanligen väl översatta. Om den allmänna
opinionen vore konsekvent — vilket hon naturligtvis icke är
— skulle hon härav draga den slutsatsen, att vi studera
språket för att kunna läsa sådana arbeten, vilka anses av för liten
betydelse för att förtjäna en god översättning.
Måhända skall mången finna denna skildring allt för svart.
Vi medgiva gärna, att undantag finnas: ovanligt begåvade
unga kvinnor, vilka kanske dessutom växt upp i ett högt
bildat hem. Vi påstå dock, att på grund av de förutsättningar
skolan giver, måste förhållandet vara sådant och är det också.
Vi måste också skynda att förebygga det misstaget, att vår
mening skulle vara att utesluta språken ifrån skolans
läroämnen. Vi hava med denna framställning blott åsyftat att
påpeka alla de inkonsekvenser och motsägelser, vari den
nuvarande språkundervisningens försvarare inveckla sig. Vi hava
även sökt visa, att de skäl, på vilka man stödjer språkens
värde som humanistiskt bildande, egentligen äro svepskäl, och
att man i själva verket betraktar språket såsom mål, ej som
medel. De unga flickorna besöka skolan, taga ytterligare
lektioner, begagna girigt varje tillfälle till det torftigaste samtal
med utlänningar, företaga utrikes resor, studera utländsk
litteratur (av vad slag den nu är), allt detta varför? För att lära
språket.
Språket är — det vilja vi visst icke förneka — ett nyttigt
och oundgängligt verktyg i den högre bildningens tjänst. Vi
säga med flit den högre bildningen, ty sann bildning kan
finnas och finnes ganska ofta utan någon språkkunskap, liksom
å andra sidan våra skolflickor mången gång äro slående bevis
på den satsen, att språkkunskap kan finnas utan sann
bildning. Gäller det att välja mellan de båda alternativen, skulle
vi för vår del utan tvekan föredraga det förra.
Men är språket ett verktyg, så bör det ock behandlas som
ett sådant, d. v. s. med avseende ständigt fästat på det
ändamål — den högre bildningen — vartill det skall användas.
För att ett gott arbete skall kunna uträttas genom ett visst
58
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
