Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
om man så vill — praktiskt-realistiskt och vinnes genom att
vidga barnets horisont och orientera det i den stora
människovärlden utanför skolan och barnkammaren, icke blott i den
värld som varit, utan även i den som är. Historien är ej en
i sig avslutad, verklighetsfientlig kunskap. Hon kan ingalunda
liknas vid det ogästvänliga, tillslutna egyptiska gudahuset, där
hemlighetsfulla präster sökte efter en förborgad visdom —
hon liknar däremot det grekiska templet, som fritt och glatt
blickar ut över gator och torg och vänligt inbjuder det av
dagens mödor tröttade folket att söka svalka under dess
skuggande kolonnader.
Historieundervisningen bör alltså vara både ideell och
praktisk. Den skall vara praktisk så, att den meddelar en verklig
realkunskap, det vill här säga en grundlig och klar kännedom
om det mänskliga livets förhållanden i allmänhet och särskilt
om de förhållanden, som i alla tider utgjort och ännu utgöra
faktorerna i samfundslivet, sådana som krig, fred, förbund,
folkrepresentation, konungamakt etc. Det är vida svårare än
man i allmänhet tror att giva barnen en riktig och levande
uppfattning av sådana förhållanden. Alla dessa ord:
riksdag, belägring, slag m. m., äro ju ren svenska, menar man
— visst måste barnen förstå dem utan vidare. Och dock äro
de i själva verket, trots sin svenska form, tekniska termer
och beteckna begrepp, vilka äro för barnet nästan lika
främmande som begreppen substantiv och adjektiv. Men under det
lärjungen känner sig alldeles rådlös inför de senare, erkänner
sin okunnighet och begär upplysning, tror så väl han som
läraren, att de historiska termerna äro för honom alldeles
klara. Barnet kan naturligtvis icke heller oupphörligt använda
dem utan att om deras betydelse göra sig någon föreställning,
men denna är oftast fullkomligt oriktig och alltid ytterst
ofullständig. Bevis på sanningen av detta påstående äro de många
misstag, som barn alltid begå, då de skola redogöra för en
historisk tilldragelse. Så är det ju icke ovanligt att i våra
skolor få höra sådana vändningar som: "Gustaf Adolf slöt
förbund med Sigismund, och sedan gjorde han uppror mot
67
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
