Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
än den man har för ögonen. En arbeterska är hon, sade vi,
men utan lämplig näring kan även hon bliva maktlös och
försoffad. Hon lever icke uteslutande av diktens ambrosia, men
hon näres icke heller av teoriernas stenbröd, hennes föda måste,
om hon skall bliva sund, vara verkligheten. Vår tids ungdom
är visst icke lat, när det gäller att mekaniskt, tanklöst lära
något, men däremot får man kämpa mot en nästan
oövervinnelig tröghet, när det är frågan om att göra sig en bild av något
verkligt. Månne icke detta beror på lättja i fantasien? —
Med fantasien dödas även produktiviteten, förmågan att taga
initiativ. Och vi tro oss hava gjort den iakttagelsen, att dessa
egenskaper äro i ständigt avtagande hos den uppväxande
generationen.
Det är som sagt förståndet, som skall utvecklas, systemen,
som skola meddelas, och därför måste kunskapen sönderdelas
i strängt avsöndrade fack. Om däremot undervisningen hade
ett mera realt innehåll, åsyftade en mer harmonisk
själsutveckling, meddelade bildning och icke en lägre art vetenskap,
vore det rent av omöjligt att så klyva och dela, ty det finnes
inga skarpa övergångar varken i naturen eller i
människolivet, och i begreppet bildning ligger föreställningen om något
helt och sammanhängande.
Begäret att söndra och stycka visar sig, som vi nämnde, i
det ständiga utbrytandet av nya fack, varigenom man vinner,
icke alltid ett nytt innehåll, men säkert ett nytt system och
därigenom, som man tror, en vinst för den formella
utvecklingen. Men det visar sig även däri, att man så gärna gör
lärarna till exklusiva specialister och låter samma elever
undervisas av en mängd olika personer, vilka var för sig äro
fullkomligt okunniga om lärjungarnas ståndpunkt i varje
annat ämne än deras eget. Läraren i svenska skall utdela ämne
till en geografisk uppsats: det faller honom in, att skildringen
av öknen Sahara skulle kunna giva goda tillfällen att utveckla
stilen i riktning av det sublima; hur skulle han kunna veta,
att lärjungarna i geografien ej hunnit längre än till
Frankrike? Under närvarande förhållanden skulle en skolförestån-
7. — Anna Sandström.
97
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
