Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - II. Framtidens skola
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
slöjden, som det barn, vilket är lyckligt vid sin
hyvelbänk, bör tvingas in i litteraturen.
Allt tal om den »harmoniska utbildningen» måste
förvisas dit det hör, till den pedagogiska
köksvetenskapen! Harmonisk utveckling är visserligen det
härligaste resultatet av en människas bildning. Men den
vinnes endast genom hennes eget urval. Ty den
innebär harmoni mellan individens egna förmögenheter,
icke harmoni enligt pedagogikens recept på den
samma. Vad som erhålles på skolans kavelbräde,
i dess hackho, det är något helt annat!
Detaljreformer i nutidsskolan betyda intet, så
vida man ej genom dem medvetet förbereder den
stora revolutionen, den vilken sönderbryter hela det
nuvarande systemet och av detta ej lämnar sten kvar
på sten. Ja, man borde erhålla en pedagogikens
syndaflod, vid vilken arken endast behövde innesluta
Montaigne, Rousseau, Pestalozzi, Spencer och den nya
barnpsykologiska litteraturen. När sedan arken kom
på det torra, skulle människorna icke bygga skolor,
endast plantera vingårdar, där lärarna hade till
uppgift »att böja druvorna till jämnhöjd med barnens
läppar», i stället för att dessa nu få smaka kulturens
must i hundrafaldigad utspädning.
Skolan har endast ett stort mål: att göra sig
själv umbärlig, att låta livet och lyckan — det vill
bland annat säga självverksamheten — härska i
systemets och skemats ställe.
Ända ifrån »lekklassen» är barnet nu, som sagt,
det under ömsom vreda, ömsom vänliga händer
tilldanade ämnet. Ty även den mildaste, den
skenbart friaste metod verkar likformighet under samma
arbeten, samma intryck, samma ordningsregler, dag
efter dag, år efter år. Som skolan dessutom aldrig
ordnar sin klassindelning efter barnens kynne och
anlag, utan efter deras ålder och insikter, blir det ena
barnet dömt att uttråkas, att spilla oändligt med tid
under väntan på de andra.
Redan vid den allra första undervisningen gäller
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
