Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - II. Framtidens skola
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
regnvädersdagar — göra en sådan skriftlig och tecknad
redogörelse. Icke att kunna antalet ståndare i några
hundratal blommor och antalet ben i vissa skelett är
allmänbildning. Men att kunna följa livets och
utvecklingens lagar i den oss omgivande naturen; att
i fråga om dennas fenomen själv kunna iakttaga och
göra slutsatser, detta är allmänbildning. Ty detta
inverkar på känsla och inbillning, lika väl som på tanke
och karaktär. Såsom den sista länken i
utvecklingskedjan kommer människan. Och studiet av henne, ur
fysiologiens och hälsolärans synpunkt, borde även vara
det sista, ifall ej hänsyn till barnets psykologi gjorde
att de vetenskaper, som lägga grund till kännedomen
om den organiska naturen, nämligen fysik och kemi,
även torde böra tillhöra de senare skolåren.
Liksom man i naturvetenskapen bör bryta med
den falska metoden att återkomma med vidgade kurser
till samma ämne, bör man låta barnet fördjupa sig i
historia eller geografi under vissa tider, för att sedan
alldeles lämna dessa ämnen. Den eviga kretsgången,
repetitionerna, inpluggningarna — som alla ha
examen som slutmål — kommer självklart att försvinna
då examen försvinner. Erfarenheten att alla ämnens
små enskildheter flyta bort ur minnet ett par månader
efter examen, ja, att de flesta högt bildade människor
äro grovt okunniga om de detaljkunskaper, de inhämtat
i skolan — medan helhetsintrycken påverkat deras själ
och hjärta, deras vilja och karaktär — denna erfarenhet
kommer att bli använd, icke endast som nu
ideligen konstaterad. Det blir således icke inpluggandet
av enskildheter — årtal, bifloder, grammatikregler,
kemiska formler o. s. v. — som förhören komma att
lägga vikt vid utan det blir helhetstillägnelsen.
I min drömda skola skall t. ex. den av historia
intresserade kunna använda vintermånaderna att läsa
verk i detta ämne, medan andra fördjupa sig i
matematik. På våren kunna dessa »historici» följa med
under utfärderna, utan att där behöva vara verksamma
på annat sätt än som åhörare, medan de
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
