Full resolution (TIFF)
- On this page / på denna sida
- II. Framtidens skola
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
arbetets område därhän att — medan maskiner och
elektricitet förrätta de arbeten, i vilka ingen
skapandets glädje ingår — hantverket åter blir en del av
människans lycka. Man skall då uppleva en andra
renässans: förnyelsen av den personliga glädje, som
äldre tiders människa erfor när det konstfulla
beslaget, den färgrika väven, det vackra snideriet utgick
ur hennes hand. Även i detta fall leder skolans
nuvarande system till dussinfabrikation av onödigheter,
icke till en äkta kärlek för och insikt i något visst
yrke, den kärlek och insikt ur vilka, under konstens
största tider, konstnärskapet organiskt framväxte.
*
Först när man medger att det nuvarande systemet
på alla områden försvagar barnets naturliga förmåga
av koncentration, av kombination, av kraftutveckling;
först när man inser att det, i bästa fall, vid
slutuppvisningen framställer de unga omvandlade till
encyklopedier i fickformat av mänsklighetens hittills vunna
vetande; först när man ej längre kallar detta
»harmonisk utveckling» — då skall man medgiva att skolan
intet annat kan eller får betyda än en beredelse för
de unga att själva fortsätta sitt bildningsarbete hela
livet igenom. Och då först blir skolan en anstalt där
man lär för livet, icke som nu — i de flesta fall
— utarmas för livet. Först då skall envar där
komma till sin rätt: den studiehågade som den icke
studiehågade; den, som framför allt behöver böcker
och den, som framför allt behöver ögats och
handens verksamhet; den teoretiskt som den praktiskt
begåvade, den realistiskt som den idealistiskt anlagde.
När envar fritt får göra vad han själv bäst kan,
då skall han ofta lockas att även försöka sig på
något av vad de andra kunna. Sålunda skall
ensidigheten naturligt motvägas, men icke som nu
skoningslöst utplattas med det »harmoniska
bildningsidealets» vält!
*
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Project Runeberg, Sat Dec 9 14:29:10 2023
(aronsson)
(diff)
(history)
(download)
<< Previous
Next >>
https://runeberg.org/barnets2/0080.html
