Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - IV. Själamorden i skolorna
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
gång hjälpa lärjungen att finna de lagar, som
behärska de företeelser, dem han genom egna rön lärt
känna; eller att göra de jämförelser, till vilka rönen
erbjuda tillfälle. Även här skulle det muntliga och
skriftliga referatet få en stor betydelse.
Men hela undervisningens mål, här likaväl som
i skolan, borde icke vara examen och betyg, vilka
måste avskaffas från jorden, utan målet skulle vara:
att lärjungarna själva i första hand hämtade sin
kunskap, erhölle sina intryck, danade sina åsikter,
arbetade sig till sina andliga njutningar i stället för att
som nu nå dem utan all möda genom lärarnas
»intressanta», ofta slappt åhörda och snabbt glömda
föredrag — över fem ämnen var förmiddag!!
Fakta halka ur allas minne — och fortast ur
deras, som läst efter mixtur- och teskedssystemet.
Men bildning är lyckligtvis icke blott kunskap om
fakta, utan enligt en ypperlig paradox: »det, som är
kvar, sedan vi glömt allt, vad vi lärt».
Ju större rikedom av dylikt kvarstannande gods,
dess större är behållningen av ett studium; ju fler
inre bilder, vibrerande känslor och tankeförbindelser,
ju fler likt suggestion verkande intryck, som vi blivit
fyllda av, dess mer utveckling ha vi genom ett
studium vunnit för vår personlighet. Och att lärjungarna
i detta avseende vinna så föga, fast de kunna genomgå
både skola och studentkurs eller seminarium med
»högsta betyg», detta är den livsskada, de vanligen få
behålla. Examens väl ordnade, etiketterade
burkvetande går däremot snart förlorat. Den åter, som
genom valfrihet och självarbete bibehållit
kunskapshåg och arbetsduglighet, kan sedan lätt fylla de
luckor, denna studiemetod lämnat i fråga om insikter.
Endast den, som genom kunskapen fått syn på
det stora sammanhanget i tillvaron, sammanhanget
mellan naturen och människolivet, mellan nutiden och
forntiden, mellan folken och mellan idéerna, den kan
ej mista sin »bildning». Endast den, som genom den
andliga näring, han erhållit, ser klarare, känner
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
