Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - VI. Böckerna mot läseböckerna
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
140
barnets årh undrade
Det gäller mycket mer om barnet! De vuxna ha
vanligen ett arbete, en uppgift, något enhetligt, om
vilket mångfalden kan ordna sig och i vilket
omväxling kan vara behövlig. Men barnets hela skoldag
är omväxling; det sätt på vilket de erhålla
kunskapen är redan bitvis. Är det ej då skäl att av alla
krafter motarbeta denna splittring överallt, där den
ej är nödvändig?
Och den är ej nödvändig i och genom
läseböckerna. I de utländska språken liksom i vårt eget
sporras barnens intresse, ökas deras ordförråd många
gånger mer genom en bok än genom en läsebok. Men
även om det icke så vore, så är vad man genom
läseböckerna vinner — i snabbare färdighet inom
modersmålet och de främmande språken — icke en
jämförlig vinst mot den ovan antydda förlusten i fråga
om utveckling.
Vari denna förlust består skall jag genom en
jämförelse söka visa. Att läskunnigheten icke var så
allmän förr som nu, det vet man. Men jag har aldrig
hört uppges att det berodde av bristen på läseböcker.
De, som kunde läsa innantill, hade vunnit denna
färdighet det oäktat. Och konsten att läsa böcker och att
älska böcker vann icke så litet på den enklare
metoden! Man hade ännu på 1850-talet egentligen blott
A-B-C-böcker med en tupp, som värpte. När man
i en sådan lärt stava och lägga ihop, fick man fatt
i t. ex. folksagorna, bibeln, Robinson, Fryxells eller
Plutarks berättelser. Där övade man vidare sin
nyvunna kunskap. Där blev man brinnande varm, man
greps av aningen om de nya, härliga, stora världar,
till vilka tuppen varit vägvisare! Man kände närheten
av något stort, outtömligt; något, som lockade fantasi
och tankekraft till nya värv och nya fröjder. Böckerna
lästes om och om igen; sinnet tog djupa intryck;
man lärde sig trofasthet mot böckerna. I läseböckerna
önska barnen sig från stycke till stycke för att se
om det kommer något roligare; de eggas alls icke
till vetgirighet, ty blott intrycket av outtömlighet ger
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
