Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
76 BARNETS ÅRHUNDRADE.
kan hemskolan med mycket mindre konstlade medel
uppnå. Ett annat skolans inbillade företräde är att
barnet där blir medlem i ett litet samhälle, som lär det
sociala plikter! Men hemmet är det naturliga
samhälle, där barnet på allvar lär sig de sociala plikterna
af hjälpsamhet och verksamhet, medan den nuvarande
skolan endast artificiell ersätter den hemmets
samhälls-uppfostran, som skola och hemläxor nu beröfva barnet.
Hvad skolan nu ger af egentligt värde — kamratlifvet —
kan hemskolan ersätta utan kamratlifvets faror. Och
med dessa menar jag ej endast dåliga inflytanden utan
framför allt den kollektiva fördumning, hvilken äger
rum genom det starka meningstryck, flocken utöfvar;
den fruktan för »allmänna opinionen», för åtlöjet
hvilket allt grundlägges i de, för dessa inflytanden så ytterst
mottagliga, barnaåren. Den minsta lilla afvikelse i
klädedräkt, i tycken blir skoningslöst kritiserad, och
skulle man göra en enquéte öfver barns lidanden
genom kamratlifvets tyranni — i hårdare eller
mildare former ■— blefve nog äfven den fördomen rubbad,
att skolan i detta fall är oersättlig!
Därtill kommer att den likformiga disciplinens
utplattande tryck uppifrån nedpressar personligheten,
medan kamratlifvet pressar den från alla sidor. Hvarje
anmärkning öfver den formella pedantismen mötes ju
med svaret: »I en skola är det ju omöjligt att tillåta
barnen hvad som kan ske i ett hem; tänk om alla
barn i skolan skulle få formera sina pennor; eller få
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
