Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
FRAMTIDENS SKOLA.
81
Men den nuvarande skolan motverkar detta
mål. Det är själf bedrägeri, när man uppräknar
antalet skolor, deras ypperliga materiel o. s. v. som
bevis på ett folks bildning! Huru man i skolan
undervisar; huru man brukar materielet; hvilka ämnen, som
där drifvas — detta är det afgörande! Våra svenska
folkskoleutställningar lia varit hvitmenade — eller
rättare sagdt fernissade! — grafvar, fulla af de dödas
ben, bland hvilka de mest skrymmande äro katekesen!
För barnet som för den vuxne gäller Goethes
definition att lycka år utvecklingen af våra
förmögenheter. Hvilka dessa äro, det kan man hos det
begåfvade barnet tidigt upptäcka och sålunda trygga
dess lycka genom att gifva det möjligheten till en
sådan utveckling. Men det finnes äfven
allmänmänskliga förmögenheter, som tillhöra hvarje normal
människa och af hvilkas utveckling hon kunde hämta
sin lycka. Bland dessa förmögenheter är t. ex. minnet,
hvilket den moderna människan nästan förstört. Vi sålla,
* En ung författare, Bo Bergman skref i vintras en liflig
skildring af Den lyckliga skoltiden. Han säger där bland annat: "Vi inreda
skolsalar efter hygienens senaste fordringar, anställa
läkareundersökningar om blodbrist, snedrygg, närsyntbet, färgblindhet, ha de skickligaste
lärare med de högsta betyg, bitta på förbättrade metoder, ge ut nya
läroböcker. Men: i dessa hygieniska mönsterrum rabblas fortfarande
anguis, collis, ensis etc. Andlig öfveransträngning botas fortfarande med
äntring på lina eller språng öfver plinten ..."
C. — Barnets århundrade. II.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
