Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
84
BARNETS ÅRHUNDRADE.
Skolans eviga synd mot barnen är att städse
tala om barnet! Till exempel:
Slöjd har vissa goda verkningar på barnet; således
bör slöjd uppföras på skolplanen och alla komma i
åtnjutande af dess gagn! Men — nu finnes det barn
för hvilka slöjden är ett lika motbjudande och
gagnlöst tvång som latinläsning! Det barn, som vill
försjunka i sin bok, bör lika litet tvingas till slöjden,
som det barn, hvilket är lyckligt vid sin hyfvelbänk,
bör tvingas in i litteraturen!
Allt tal. om den »harmoniska utbildningen» måste
förvisas dit det hör, till den pedagogiska
köksvetenskapen! Harmonisk utveckling är visserligen det
härligaste resultatet af en människas bildning. Men den
vinnes endast genom hennes eget urval! Ty den
innebär harmoni mellan individens egna förmögenheter,
men icke harmoni enligt pedagogikens recept på
densamma. Hvad som erhålles på skolans kafvelbräde,
i dess hackbo det är — något helt annat.
Detaljreformer i nutidsskolan betyda intet, så
vida man ej genom dem medvetet förbereder den stora
revolutionen, den hvilken sönderbryter hela det
nuvarande systemet, och af detta ej lämnar sten kvar
på sten. Ja, man borde erhålla en pedagogikens
synda-, flod, vid hvilken arken endast behöfde innesluta
Montaigne, Rousseau, Spencer och den nya
barnpsykologiska litteraturen! När sedan arken kom på det
torra, skulle människorna icke bygga skolor, endast
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
