Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
180 BARNETS ÅRHUNDRADE
barnens förtroliga vänner, medan äfven den mest
lifliga och barnsliga afhandling om »Björnen» eller
»Räfven» lämnar dem oberörda, såvida icke någon
deras personliga erfarenhet från landet eller ett
menageri kan komma dem till hjälp. Denna
sanning är så erkänd och från så många synpunkter
påvisad, att jag här blott antecknar, att äfven
sagoberättandet lämnar nya bevis för dess hållbarhet.
Slutligen visa barn under sagoberättandet en finkänslig
sårbarhet för allt nedlåtande, allt till barnets
ståndpunkt sig sänkande, allt gjordt i framställningen. Vid
meddelandet med barn, i synnerhet hos
representanterna för utvecklingen till ett bättre, har reaktionen
mot den gamla läxläsnings- och pluggningsmetoden
medfört en konstlad naivitet, bildrikedom och liflighet,
hvilket allt barnen snart finna vara tillställdt för
deras räkning, något ej fullt äkta. Detta sätt alt
t. o. m. ge barnen sin egen inbillningskraft förslappar
barnens, om det än i början lyckas göra dem mycket
roade af lektionerna. Ty de bilder och jämförelser,
lika väl som de slutsatser, en annan tänkt ut åt dem,
bli hämmande för barnens själf verksamhet och
dessutom mycket fort glömda. Det är med detta som med
den själfskapade leksaken: dess nöje är outtömligt,
medan den fullfärdiga leksaken vanligen blott ger två
fröjder: förevisandet och sedan sönderplockandet för
att utleta »mekaniken», den enda själf verksamhet den
framkallar. Undervisningen börjar i detta fall likna
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
