Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
BÖCKERNA MOT LÄSEBÖCKERNA. 181
barnleksakerna och barnböckerna; allt för fullkomliga,
alltför rikt illustrerade hindra dessa inbillningens egna
fria upptäcktsfärd och äfven de goda illustrationerna
blifva sålunda ofta till verklig skada, för att ej tala om
huru ofta barnen af bilderna känna sig besvikna.
Sagans måtta är icke hennes minst tilldragande
egenskap för barnet. Hon tecknar sina bilder med
några få, bestämda, ofta upprepade drag, men låter
sedan inbillningen färglägga bilden. Den enformighet,
rytm och symmetri, hvilka finnas i den äkta folksagan,
äro för barnet synnerligen fängslande, det njuter dessa
upprepanden af »första, andra, tredje året», o. s. v.,
alldeles som af omkväde och rim i poesien.
Här vill jag i förbigående påpeka, att lika säker,
som barnets smak visar sig vara i fråga om sagorna,
, där det yppersta också är det dem käraste, lika säker
är deras instinkt för det formell riktiga i poesi.* Det
lyriskt flödande, det sångbara tjusar dem, medan
det metriskt knaggliga aldrig tilltalar dem. Af poesi,
som barn frivilligt lärt sig utantill, har jag väl, hvad
innehållet angår, funnit mycket vara »klingklang»poesi,
men sällan något metriskt dåligt.
Dessa ofvan anförda iakttagelser skulle kunna
fullständigas på många sätt och tillämpas på många
områden, den rena undervisningens ej mindre än den
* Sedan detta skrefs har jag t. ex. sett sex-sjuåringar med
förtjusning lyssna till Frödings visor, hvilket just utgör ett bevis för detta
påstående.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
