Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
182 BARNETS ÅRHUNDRADE.
sedliga uppfostrans. Jag ämnar här endast söka
hänföra det redan sagda till ett enda område, det hvilket
inom skolan närmast motsvarar sagoberättandet i
hemmet, nämligen läseböckernas. Dessa skola ju både
roa och undervisa, lämna öfning i innanläsning och
tillfälle till utveckling af begreppen, på samma gång
som tilltala fantasien!!
Att läseböckerna fylla sin nyttiga uppgift är
obestridligt. Om de fylla den nöjsamma är mer
tvifvelaktigt. Det är här emellertid icke afsikten att
underkasta de nu hos oss brukliga läseböckerna någon
granskning; äfven om de vore de yppersta i sitt slag
— hvilket de ingalunda äro — skulle det mesta af
hvad jag väsentligast har att anmärka mot dem, ändå
kvarstå."1’ Och detta består kort och godt däri, att
själfva läseboks-systemet strider mot de här ofvan
anförda iakttagelserna om hvad som är för barnen mest
tilldragande och således mest gifvande.
I stället för det episkt lugna, enhetliga, ge
läseböckerna en orolig blandning af allehanda plockgods
ur barnkammaren, religionsläran, poesien,
naturkunnigheten och historien; här och där kommer en saga
eller elt verkligt poem, hvilken i ton och åskådlighet
bjärt sticker af mot grannarna. I stället för klara
intryck få barnen genom denna röra grumlade; i stället
* Jag har aldrig sett någon ypperlig läsebok mer än
Nordahl–Rolfsens för den norska folkskolan, hvilken jag anmält i Ord och
Bild. .
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
