Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
EN ÅTERBLICK OCH ÖFVERBLICK. 235
några redogörelser för det nyssnämnda, i kulturlanden
pågående arbetet att samla material för barnels
fysiologiska och psykologiska utforskande.
Äfven i utlandet citeras med mycket erkännande
prof. Axel Key’s undersökningar öfver skolbarn, det
i vårt land hittills mest betydelsefulla materialet för
bedömandet af studiernas inflytande på den fysiska
utvecklingen och den intellektuella Öfveransträngningens
följder på denna.
Såväl på den teoretiska som praktiska pedagogikens
område har Anna Sandström länge verkat för en
organisk och naturlig undervisning, liksom Anna
Whitlock redan i slutet af 1870-talet i detta fall bröt sin
egen nya väg. Allt flere enskilda skolor ha börjat bättra
på de gamla metoderna och det föres numera ingen
pedagogisk diskussion från hvilken ej talet ljuder om
barnets »naturliga anlag», dess »själfverksamhet», dess
»individuella utveckling». Men när man sedan
kommer till verkligheten blir denna något helt annat.
Först när man genom den empiriska forskningen börjar
veta något om barnens natur kan man hafva en
grundad förhoppning att skolan som hemmet skall frigöras
från de Skematiska synpunkterna på barnets väsen
och behof, hvilka nu föranleda alla de fysiska och
psykiska misshandlingar, som bedrifvas under namn
af skolsystem, bildningsideal och mera dylikt.
I Norge har dels den Grundtvigska riktningen —
representerad af K. Bruun, K. Janson, M. Skard o. a.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
