Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
66
EINAR GAUFFIN
Stärkandet av ungdomens ansvarskänsla.
Av rektor Einar Gauffin.
I (len stadga för Sveriges allmänna läroverk, som Kungl. Maj :t
förlidet år fastställde, finnes en paragraf, som icke liar någon motsvarighet
i någon tidigare läroverksstadga. Paragrafen lyder:
»För att lärjungarna må fostras till en sund kamrat- och
medborgaranda, böra de under lämpliga former medverka vid upprätthållande
av skolans ordning samt därigenom vänjas vid en under ansvarskänsla
utövad självstyrelse.»
Det torde icke vara något tvivel därom, att skolornas arbete mer och
mer måste koncentreras just pd den punkt, på vilken ovan citerade
paragraf tar sikte, nämligen ansvarskänslans höjande bos eleverna.
Den äldre skolan har varit utpräglat intellektualistisk, ofta med en
betänklig ytlighet ifråga om studieresultatet, därför att
kunskapstill-ägnelsen huvudsakligen gått ut på en examensprestation, för vars skull
uppfattningen av studiernas värde i och för sig bortskymts. Under
allt detta har skolornas tekniska fulländning fortgått. En skola med
självaktning kan i dag stoltsera med utomordentliga lokaler, ljusa,
luftiga och rymliga. Det utrymme, som t. ex. naturvetenskapliga
ämnen fått sig tillmätt inom en modern skolbyggning, deras utrustning
ifråga om apparater ra. m., lämnar intet övrigt att önska. Detsamma
är förhållandet med de s. k. övningsämnena teckning, slöjd,
gymnastik. Och den lärarkår, som sköter denna underbara mekanism är
kunnig, samvetsgrann och fylld av ansvarskänsla. Man frågar sig
endast: »Vart tar ansvarskänslan vägen hos dem, för vilken all denna
härlighet är till?» Ja. man kan nästan vara frestad att undra, om icke
ansvarskänslan hos eleverna ofta står i omvänt förhållande till den yttre
apparatens fullkomlighet.
Varje skolvän måste naturligtvis glädja sig ät den ökade insikten
om skolornas skyldigheter ifråga om hygien och teknisk utrustning.
Och han gläder sig också åt de rika möjligheter, som nutidens ungdom
äger för sin intellektuella utveckling. Men ban frågar sig också med
l>ekymmer, 0111 icke det myckna offrandet på utanverken ibland får
bortskymma det centrala i skolans gärning, nämligen karaktärens
fostran. Jag tror emellertid, att man på den väg, som den ovan citerade
paragrafen anvisar, nämligen genom väckande av socialt intresse hos
ungdomen, kan göra stora praktiska vinster ifråga om karaktärens
fostran.
Som bekant är det förnämligast inom den anglosaxiska världen, som
man först fått ögonen öppna för betydelsen av elevernas övertagande
av ett visst ansvar inom skolsamhället. Att fostra de unga till goda
medborgare i det samhälle, i vilket de en gång äro bestämda att intaga
en plats, vare sig denna blir en framskjuten sådan eller en mera blyg-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
