- Project Runeberg -  Omkring bildningsfilmen /
109

(1923) [MARC] [MARC] Author: Gustaf Berg
Table of Contents / Innehåll | << Previous | Next >>
  Project Runeberg | Catalog | Recent Changes | Donate | Comments? |   

Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Filmen och dess kulturella uppgifter

scanned image

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Below is the raw OCR text from the above scanned image. Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan. Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!

This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.

mot den i varje form, emedan toan fruktar att om han godtoge den
i en, han i viss mån givit den sin sanktion i alla. Därmed är han
färdig med filmen.
Men han har en yngre kollega — jag talar nu icke om levnadsår
utan om åskådningar — m tiill sina synpunkter modärnare pedagog,
alltså, som satt sig in i att filmen är ett medel ä undervisningen, vil-
ket kan vara till mycket gagn, ett nytt åskådnimgsmedel som tillför
den konkreta undervisningen ‘
ett behändigt sätt att lätt och snabbt
inplanta ett kunskapsstoff. Han är sålunda icke obenägen att draga
fördelar av denna sin synpunkt på filmen. Reglementsbunden, som
han i mångt och mycket är för sin lärargänning, avvaktar han me-
todiska anvisningar och praktiskt vägledande föraustaltmngar från
bestämmande håll. Van att själv vara auktoritet för andra, är han
i många fall för egen del aukforitetstrogen. Det bör då ha varit
honom särskilt välkommet, när landets tongivande pedagogiska auk-
toritet, bungl. skolöverstyrelsen, ’efter grundligt betänkande tydligt
uttalat, att filmen är ett mycket gott och användbart medel i under-
visningen, i vissa hänseenden och på vissa områden det allra ypper-
sta, och lian har därav känt sig uppmuntrad i sina redan inledda
försök att använda filmen eller i sin föresats att göra det. Hur han
därvid skall bäst gå tillväga blir en senare fråga, i vilken han; kanske
känner att den slutgiltiga utredningen ännu iobe är färdiiggjord. Det
väsentligaste av vad han som andra finner auktoritativt fastslaget,
t. ex. i skolöverstyrelsens betänkande, är väl det att filmens till-
godogörande för undervisningen skall framför allt vara planmässigt,
man skulle nästan kunna säga kuirsplanemässigt, så att det helt in-
passar sig i ett fixerat skolschema.
Naturligtvis är detta ett berättigat önskemål, inom rimliga grän-
ser, men vi måste ändå dröja ett ögonblick vid detta ordet plan-
mässig. Det har nämligen blivit på detta område ett slagord och
stundom i eftersägnimg ett överord, så att filmens tillgodogörande i
bildningsarbetet måste över huvud taget ske i snävaste mening ”plan-
mässigt”, annars är det alls ingenting värt. När man möter ett så-
dant resonnemang inom kretsar, där intresse och ansvar för bild-
ningsarbetet i olika former höra hemma, lades man till att undra
om icke ändå, och isynnerhet för inlednings- och övergångstiden,
denna kult med ipJaumässigheten drivits för långt, eller om ioke plam-
mässighetskravet borde ges annam.utgångspunkt och inriktning. Man
får, menar jag, inte nöja sig med att bara säga så här: filmen skall
passa precis in i mitt schema, i mim metod, i det här institutets sätt
att vara, annars är den ingenting för mig eller för oss; när den pas-
sar im hos oss, ja, då är ‘
den välkommen, välkommen ju förr dess
hellre! Jag tror att man hellre borde först göra sig ordentligt reda
för vad det är som finns och sedan i andra rummet för hur man skall
i

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Project Runeberg, Sat Dec 9 14:59:16 2023 (aronsson) (download) << Previous Next >>
https://runeberg.org/bgomfilm/0111.html

Valid HTML 4.0! All our files are DRM-free