Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Inledning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
mån förbättrade förhållanden, hvarunder det började sin tredje
utvecklingsperiod, och med ljusa förhoppningar, det motsåg framtiden.
Förebilden för Chalmersska institutets undervisning har varit det
tysk-österrikiska systemet med flera parallellöpande fackafdelningar med
delvis gemensamma föreläsningar och öfningar. I början var icke någon
skarp skillnad mellan den lägre och högre afdelningen uppdragen, men
med sextiotalet iakttogs en sådan. Under institutets andra
hufvudperiod skärptes alltmera denna gräns, och de elever, som efter att hafva
tillbragt ett eller ett par år i den lägre afdelningen önskade vinna inträde
i den högre såsom ordinarie elever, underkastades en särskild
inträdesexamen, som i matematik motsvarade fordringarna i studentexamen
på de allmänna lärovärkens b-linje. Genom den gallring bland de
inträdessökande, som sålunda åstadkoms, blef det möjligt att hålla
ståndpunkten uppe i den högre afdelningen, så att den motsvarade en
högskolas fordringar, på samma gång som det stora procenttalet af de
elever i högre afdelningen, som förut tillbragt någon tid i den lägre,
där de särskildt i värkstadsarbete och ritning af olika slag vunnit en
större färdighet, gaf åt undervisningen en praktisk riktning och
onekligen möjliggjorde inhämtande inom de föreskrifna tre åren af ett större
kunskapsmått än annars varit möjligt. Undervisningen i den lägre
afdelningen hade sålunda den dubbla uppgiften att å ena sidan lämna
en afslutad kurs för dem, som därifrån sökte sig omedelbart väg ut i
det praktiska lifvet, å den andra i någon mån förbereda till den högre
afdelningen, om ock afsevärdt själfarbete härtill därjämte behöfdes.
Med de små ekonomiska hjälpmedel, som härvid kunde anvisas åt den
lägre afdelningen, lämnade läroplanen där åtskilligt öfrigt att önska,
och ganska stora kraf ställdes på elevernas själfarbete, ett förhållande,
som utan all fråga ur vissa synpunkter invärkade allt annat än menligt
på utbildningen af elevernas personlighet och på deras mogenhet, när
de lämnade institutet. Först på den allra sista tiden har läroplanen
för lägre afdelningen kunnat erhålla en större fyllighet, och därigenom
de elever, som med denna afdelning lämna institutet, kunnat förvärfva
en mera afrundad teknisk utbildning.
Hufvuduppmärksamheten har under hela institutets tillvaro varit
riktad på de högre årskurserna. Sedan den högre afdelningen skarpt
afskildes från den lägre, har den varit ordnad så, att undervisningen i
den första årskursen varit i hufvudsak gemensam för samtliga eleverna
och först därefter en uppdelning i de olika facken ägt rum. Länge var
skillnaden mellan dessa fack ej större, än att de dugligare och mera mång-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
