Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
I det jag sålunda genomtänker och
genomarbetar Diesterweg, blir allt för mig klart på ett annat
vis, än då jag endast läser. Tillika fäster det sig
i mitt minne, ty först läser jag, prövar och väljer;
därjämte utarbetar jag åtskilligt enligt mina
åhöra-rinnors behov och i överensstämmelse med mina
egna åsikter och erfarenheter. Och då jag sist
och slutligen utlagt allt för dem och de tillfrågats
och åter frågats, läsa de upp sina anteckningar för
mig.
Då året 1863 lider mot sitt slut, summerar
kursens ledarinna (den 1 december) ihop sina
erfarenheter i följande ord: „Av alla mina
åhörarinnor har ingen haft så stor nytta–
som jag själv. Dessa timmar hava gjort mig
oändligt gott och först riktigt utvecklat mig.“
Det var dock efter ett drygt dagsarbete i
skolan Elisabeth Blomqvist gick till sina
pedagogiktimmar. I ett brev av den 27 oktober 1863
läsas några uppgifter om hennes skolarbete:
Hon meddelar 6 timmar i veckan undervisning
i tyska, 4 i teckning, 2 i religion, 4 i svenska, 2 i
handarbete, 2 i åskådningsundervisning, summa:
20 veckotimmar. Därtill komma 4
övervaknings-timmar, korrigering av elevernas skriftliga
uppsatser och slutligen onsdags- och
lördagseftermiddagar pedagogiktimmarna mellan kl. 5—7.
Lärarinnans ungdomliga entusiasm möttes
också från elevernas sida av ett entusiastiskt till-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
