Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
254
stämda tider fästad flyttning i hvarje särskildt ämne,
oberoende af de öfriga ämnena. Betraktas den åter med
afseende på lärarne, så betyder den ämnenas uppdelning mellan
särskilda lärare och hvarje ämnes föredragning af samma
lärare, ifrån de första elementerna hela skolan igenom.
Denna läs-ordning, som också benämnes den ambulatoriska,
kan vara skild från ämnesläsningen i förra bemärkelsen, och
har, ehuru naturligare med denna förenad, äfven blifvit
använd för sig, eller utan den ständigt öppna och fria
partiella flyttningen. Mig synes det tydligt, att i undervisningen
hvar man ej förr behöfver fordra sin egen sak än hvar sak
verkligen fordrar sin egen man, det vill säga, ej förr än
läroämnet fått en viss grad af sjelfständighet och utbildning;
och detta är äfven grundsatsen i vårt gamla läroverk, der
först i gymnasium, men ej i underskolan, hvarje hufvudämne
i undervisningen fått sin särskilda föredragande. Häremot
kan invändas, att om delningen ej är nödvändig förr än
ämnenas utveckling den kräfver, den deremot långt tidigare
kan vara nyttig; helst i afseende på methoden, som bättre
både bör och kan, enligt ämnets fordringar, ända ifrån de
första elementerna af samma lärare tillämpas. På ett
genetiskt förfarande i detta afseende lägger man stor vigt och
väntar sig deraf de vigtigaste följder.
Om undervisnings-methoder vet jag väl knappt om jag
vågar yttra mig. Man har förebrått mig att om dem
tänka och tala ovördsammeligen; och kanhända fattas mig
äfven smak och förstånd på mycket som af andra torde
anses för uppfostrings-vetenskapens läckerheter. Emellertid
kan man allför väl medgifva undervisnings-methodernas värde
och likväl påstå att detta värde blott är underordnadt och
relatift. Man kan äfven med skäl klandra det methodiska
lilla, om det lägger sig i vägen för det stora. Men det
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
