Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
86 6 e.migrationsutredxingen. betänkande.
]ångt mera öfning, emedan dess elever ha mindre tillfälle till läsning
oeh skrifning i hemmet. I stället för att hålla sitt eget mål i sikte,
oeh inrätta undervisningen därefter, har folkskolan emellertid, såsom
vanligt, sneglat efter läroverken och förspiller tiden med det ändlösa
»förhörandet».
Hvad angår att folkskoleklasserna äro för stora, är detta den
förnämsta svagheten af alla vid vår folkundervisning, och alla
metodiska förbättringar förlora en god del af sitt värde, så länge, denna
brist kvarstår. Men att reducera dessa klasser till rationell storlek
skulle innebära i det närmaste ett tredubblande af den nuvarande
lärarepersonalen, — eller åtminstone, allra lägst räknadt, ett
fördubblande. Detta innebär en årlig merutgift af 25 à 50 millioner
kronor och torde väl alltså för den närmaste framtiden få anses såsom
otänkbart.
Om folkskolan lärde de svenska barnen att ordentligt läsa, skrifva
och räkna, så skulle med detsamma ett jättesteg vara taget i hela
vårt folks kulturutveckling. I stället, synes man vilja betrakta detta
undervisningens mål med en viss ringaktning.
Nästa uppgift1 är att lära skolbarnen Sveriges historia, geograf),
och samhällssliiclc, — det sistnämnda så långt som med barnens
uppfattningsförmåga låter sig förena.
I detta afseende är man alls icke hågad att taga de amerikanska
skolorna till mönster, såsom man gör när fråga är om »folkskolan
såsom bottenskola». I de amerikanska skolorna få barnen knappt
veta något om andra länder än Amerika; sådant är omöjligt för oss,
redan af det skäl att Sverige icke är en världsdel, utan ett ganska
litet och i många hänseenden af andra beroende land. Men om man
åtminstone ville i våra folkskolor ägna Sverige lät oss säga hälften
af (len uppmärksamhet, som i de amerikanska skolorna kommer
Amerika till del, så skulle vi snart i Sverige få bättre förberedda
medborgare än nu, och kanske äfven litet mera patriotiska. (Detta
sista är ju hufvudsyftet i de amerikanska, skolorna; så långt våga
vi visst icke sträcka anspråken hos oss).
Den tid, som i folkskolan återstår, efter det nu angifna båda
uppgifter fyllts, bör begagnas till inhämtande af åtskilliga nyttiga
kunskaper oeh färdigheter, hvarpå i detta sammanhang icke är
behöfligt att ingå. Men härvid bör anmärkas, att det ingalunda är
något axiom, att barnens hela tid skall tagas i ansprak af skolarbetet.
För största delen af de hem, hvarifrån dessa barn ntgå, skulle det
vara en stor lättnad att i någon mun få påräkna barnens arbetskraft
också för förvärfsarbetet, eller för sysslorna i hemmet. Det är långt
ifrån, att ett måttligt arbete af detta slag skulle vara stridande mot
1 Vi behandla oj hiir religionsundervisningen, emedan den liar sin betydelse l’rIn
andra synpunkter än de här förevarande.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
