Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
UNDERVISNINGSVÄSENDET. 8(57
barnnaturen; detta skulle med mycket större skäl kunna sägas om
dagens tillbringande på skolbänken ocb vid läxläsningen. Till detta
sista kunna barnen tvingas, men något annat än ett tvång blir det icke.
Men i läroverken tages barnens bela tid i det närmaste i anspråk;
därför måste det vara så också — i folkskolan. Åtminstone uppställer
man detta såsom princip; att förverkligandet möter stora svårigheter
å många häll. är en sak som här icke behöfver beröras.
Folkskolans undervisningsarbete sammanfaller, såsom bekant,
delvis med undervisningen i läroverkens lägre klasser. Skillnaden
är, dels att lärjungarna i regeln komma från olika sociala grupper
af samhället, dels att läroverkens undervisning åsyftar en
fortsättning. till sist upp till de akademiska studierna.
Inom ile i regeln mera burgna hem, från hvilka läroverkens
elever rekryteras, finnas helt naturligt bättre förutsättningar för en
barnens utbildning, som fortlöper rid sidan af skolan. En större
tillgång på böcker oeh andra bildningsmedel i hemmen, tillfällena
till att inhämta upplysningar af föräldrarna oeh deras umgänge
o. s. v. måste belt naturligt påskynda den intellektuella utvecklingen
hos dessa barn. Det säger sig själft, att skolarbetet också skall taga
intryck häraf. Skolans arbete måste här blifva åtskilligt lättare.
Undervisningen kan gä mycket fortare; man kan förr öfvergå till
uppgifter, som i folkskolan representera först ett senare stadium.
Äfven kan undervisningen göras fylligare, därför att inan bygger
pä en bättre lagd grund, och därför att hemmets undervisande (ej blott
uppfostrande) inflytande går jämsides med skolans.
Ännu en stor fördel för läroverken är de vida mindre
skolklasserna. Detta är en öfverlägsenhet, som betyder nästan lika mycket
som öfriga företräden tillsammans.
Biståndet från hemmen samt den omständigheten att
undervisningen iir ämnad att fortgå under halftannat årtionde gör också,
att man i läroverken behöfver ägna mindre tid åt inöfningen, alltsa
i stället får mera tid för nyinlärandet. Undervisningen kan tidigare
antaga den mera mångsidiga prägel, som är naturlig med hänsyn
till dess slutmål.
Alla dessa förmåner vill man slopa genom programmet
»folkskolan såsom bottenskola . Det borde vara starka skäl för en sådan
försämring af skolundervisningen för en ganska betydelsefull del af
vårt lands ungdom.
Hvad dä först angår exemplet från Amerika, förfaller detta, om
man erinrar sig skolans olika roll där mot i vårt land. I Amerika
kommer en hvar fram till sin plats i lifvet på grund af den
praktiska duglighet och energi som han utvecklar; skolbetyg frågas icke
efter. I Sverige bestämmes en persons lefnadsbana i stort sedt efter
den undervisning han erhållit i barndoms- och ungdomsåldern, och
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
