Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Förslag till Enhet och Medborgerlighet i de allmänna Undervisnings-Verken
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
erfarenhet finnas många och ganska lysande
undantag, och dessutom, att den logiska och
grammatikaliska oreda man kl3gar öfver, bör
tillräknas lärarne och icke språken. De flesta
exempel mot de lefvande språken äro
hemtade från den enskilda undervisningen, och en
hvar vet väl huru der tillgår. En Student
eller Magister kommer till ett ställe, der han
skall undervisa barnen i de moderna språken,
hvilka han sjelf vanligen blott ytligt eller
explikations-vis känner, men nästan aldrig
grundligt grammatikaliskt lärt. Att nu vid
mognare år genom det alltid motbjudande studiet af
konjugationer och deklinationer m. m.
grundlägga en redig Grammatik , dertill felas tid
eller tålamod för de fleste; kanske äfven en
och annan, stolt öfver att känna det förmenta
förträffliga Latinet, betraktar med ett
höglärdt förakt dess yngre språk-syskon.
Derföre består också sådana Informatorers
språkundervisning vanligtvis uti ett kursivt
explicerande, samt en och annan grammatikalisk
anmärkning, beqväm!igen öfverflyttad från
Latinet. När då barnen vid en års-examen
kunna explicera sin Telemaque och Geschichte
des dreyssigjährigen Krieges, och på sin höjd
frampladdra några utantill lärda fraser ur en
Fransysk pariör, så äro föräldrarne samt den
vanligtvis tillkallade Prosten i Församlingen
nöjda, emedan ingendera kommit att betänka,
det nyare språken kunna på annat sätt läsas.
Sådant har till dato ovedersägeligen oftast
varit förhållandet och derföre må man ej lägga
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
