Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - IV. Filosofien i Norge - 15. Norske eksperimentalpsykologiske og psykofysiologiske studier - 16. Pædagogisk filosofi og psykologi
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
i918. No. i. filosofien i norden. 34I
faches Experiment1. Paa grundlag av eksperimenter utført med norske
forsøkspersoner (studenter og andre) har S. her drat frem flere nye
synspunkter til forstaaelse av de motiver og vilkaar som bestemmer
opfatningen; han peker paa perseverationsvirkningens rolle ved vidnemaalet
og paa egenheter ved den logiske bearbeidelse av det oplevde.
Endelig fremhæver han den betydning for troskap og fuldstændighet i
gjengivelsen som det har om man er i affekt, og om man føier ansvaret
ved vidneutsagnet paa en personlig maate. Idet forf. forutsætter at ha
med sanddru individer at gjøre, uttaler han, motsat den vanlige mening
om bedste betingelser for objektiv fuldkommenhet i vidneutsagnet, følgende
grundsætning: At vidnet hos sig merker et visst indre ønske om at vække
en bestemt bedømmelse av vedk. tilfælde, er ikke altid noget som
forfalsker saken, men iblandt omvendt noget som kan tjene til væsentlig at
opklare den (sammenlign det relativt berettigede i den gamle germanske
rets-skik med edshjælpere 2).
16. Pædagogisk filosofi og psykologi.
Et omraade som grænser til psykologien og samtidig har flere
tilknytningspunkter til filosofien, er pædagogikken. Endel psykologiske,
delvis filosofiske undersøkelser har formen av bidrag til vor pædagogiske
litteratur. — Til bruk for lærerskolerne er det skrevet paa landsmaal en
lærebok i sjælelæren av Søren Nordeide og Erling Kristvik (2den utg.
1916)3. Den bygger paa de videnskabelige fremskridt i sjælestudiet som
blir fremstillet i moderne lærebøker og paa anden maate, og er i det store
og hele baade klar og retledende, selv om skildringen iblandt blir util-
1 Et andet mindre, men originalt psykologisk bidrag, fremgaat av et ekspeiiment under
seminarøvelser, er det av Th. Schelderup-Eube Om fællesskap i de tanker som samme
indtryk væk-ker hos de forskjellige (eksemplificert paa prøver med tal), trykt i „Psyke"
1913. Se min utførlige anmeldelse i Zeitschr. f. Psych. bd. 69 1914 s. 314 ff.
’- I Internationale Rundschau, som midt under verdenskrigens herjinger paa aandslivets
som paa alle andre omraader søkte at skape et asyl for almenmenneskelig tænkning
og følelse, har Dr. L. Hoesch-Ernst (is:e hefte juni 1915) offentliggjort en læseværdig
artikel: Die Psycho’.ogie der Aussage und ihre Beziehung auf die Gegenwart. Hun
holder sig (foruten til det kjendte tilfælde hos v. Lifit i det kriminalistiske seminar i
Berlin) til dette norske eksperiment, som hun gjengir. De principielle synspunkter
utvikler hun for størstedelen idet hun reproducerer de psykologiske partier i Schulz’s avh.
3 Tidligere var utkommet en lærebok med lignende formaal av Olav Schulstad,
Lærebok i pædagogik II, Sjælelære 1910. Professor i pædagogik Otto Anderssens
populære avhandlinger om opdragelsesproblemer indeholder ogsaa filosofiske elementer. I
større bredde blir moralske og filosofihistoriske spørsmaal diskuteit av Karl Aas i et
verk fra 1902, Om opdragelsens maal.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
