Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - II. Skoleloven av 1860 og dens virkninger - 1. Almuskolens ydre organisation
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
— 31 —
gjørelse i penger, og enhver kontant
pengeut-tælling har her altid opinionen mot sig, selv om
den naturalpræstation som derved avløses
bevislig andrar til større pengeværdi." Et mere
ideelt moment i motstanden var hensynet til
barnene, idet mange mente at disse i den faste
skole vilde komme til at savne den pleie og
hjælp med klær til ombytte som altid blev ydet
omkring paa gaardene, naar det var uveir eller
uføre.
Den uvilje som paa de fleste steder gav sig
høirøstet uttryk, virket tilbake paa
skolekommissionen og kommunestyret.
Trods deres gode vilje hadde de enkelte
medlemmer ikke moralsk styrke til at motstaa
trykket, saa de gav mere efter end de selv
ønsket fordi de var rædde for at skolen skulde
bli lagt for hat. Naar man ikke vaaget bent
frem at sætte sig op mot lovens aand og
mening gjorde man kunster f. eks. stykket op
kommunerne i saa smaa skolekredser, at
barneantallet kom under lavmaalet for tvungen
oprettelse av fast skole, eller man gjorde
kredserie saa store, at det blev umulig for mange
barn at søke skolen, naar den var paa samme
sted; derfor maatte de beholde omgangsskolen.
Dette voldte megen krangel og ofte urimelig
lange og kjedsommelige forhandlinger mellem
bygdens folk og myndigheterne. Ofte var
forholdene saa floket at skolens overstyre
(kirke-og undervisningsdepartementet) maatte gripe ind
ved at sende en av sine embedsmænd til stedet.
I det hele er kredsreguleringens saga noksaa
rik paa mørke blad, hvor trangsyn blandet
med egoisme, stridbarhet og mangel paa almen
sans har git sig et daarlig eftermæle.
Paa den anden side maa det indrømmes at
kredsreguleringen frembød mange
vanskeligheter, saa den i grunden aldrig blev færdig.
Mange steder maatte den gang paa gang tas
op igjen, alt eftersom bebyggelsen avtok eller
tiltok, samfærdselen blev lettere o. lign. En
særlig vigtig rolle hadde og har naturligvis
kredsreguleringen med hensyn paa
spørsmaa-let om barnenes skolevei. Tar vi saa sent
som aaret 1880 for os og det stift som
frembyr de bedste vilkaar for en god og letvint
ordning med kredser, nemlig Kristianias, finder
vi at her i et enkelt amt var det 1 av 55 barn
som hadde over en tjerdingvei til skolen, men
i andre amter like op til 1 av 18 eller 13
som hadde saa lang vei. „Den som farter
litt omkring i bygden, vil ha lagt merke til, at
naar det ved kredsreguleringen er spørsmaal
om hvilken skolevei bekvemmelig kan tillægges
et barn, saa er maalestokken yderst forskjellig.
Man har i hver bygd likesom en nedarvet
takst, nogle steder en halv, andre steder en
hel og atter andre steder halvanden
fjerding.-vei. En eller halvanden fjerdingvej kan det i
flatbygdene, som har et fuldstændig veinet,
uten ulempe tillægges barnene, men en
fjerdings skolevei oppe i dalene har noget ganske
andet at sige, naar barnene senhøstes, om
vinteren eller tidlig om vaaren skal arbeide sig
frem langt oppe i liene og avdalene gjennem
skog og mark og ulænde. Det gaar da
gjennem alendyp sne opad den ene kleiv og ned
den anden eller over opsvulmede bækker og
knædyp „sørpe." Mangt et barn har sin
skolevei i svimlende høide langs fjeldskraaninger,
ad stier som hele vinteren igjennem selv ved
høilys dag er livsfarlige, endog for voksne folk,
paa grund av de stadige issvull. Den som
kjender de veier som de smaa skolebarn i
graalysningen om morgenen eller i tusmørket
om eftermiddagen har at tilbakelægge for at
naa hen til skolen og komme hjem igjen, vil
beundre deres mot og utholdenhet og deres
sterke helse og vil tillike forundre sig over at
skoleforsømmelserne ikke er flere end tilfældet
er. Mangen en far og mor kvir sig for at
sende barnene til skolen en uveirsdag, men
som de siger, „de faar ikke fred for dem".
Den som har hest kjører barnet, den som ingen
har, gaar selv med og bryter vei, hvis det ikke er
ældre skolegutter som kan ta sig av de yngre.
Sterkt snefald og fok er ingen hindring der
hvor pikerne saavel som guttene er vant til at
gaa paa ski. Der hvor det ikke er skik at
piken bruker skiene, der gaar gutten foran, og
pikene bruker da den skirende som gutten har
sat op. Man kan saaledes paa uveirsdage finde
skolen i fuld gang selv oppe i de værste
avdaler og de steileste ligrænder, mens et sterkt
snefald som oftest gjør skolestuen tom i flat-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
