Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - IV. Vor nuværende folkeskole. Tidsrummet 1889—1914
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
— 78 —
skoter (eller folkehøjskoler), hvilke samtlige for
eftertiden vil ha at overta en høiere opgave,
om de skal hævde sin plads inden
oplysnings-verket."
Et andet hovedpunkt i de mange aars
re-’formstræv hadde været utvidelse av
landsskolens aarlige undervisningstid.
Om dette vigtige punkt indeholder lovens
§ 5 den bestemmelse at i hver klasse av
folkeskolen skal der meddeles undervisning i 12
uker aarlig. Med enkelt kreds’ eller alle
kred-sers samtykke kan undervisningstiden av
herredsstyret efter forslag av skolestyret økes indtil
15 uker. En skoleuke skal for folkeskolens
2den avdeling beregnes til 36 og for smaaskolen
til 30 timer. Men dette lavmaal av aarlig
skoletid kan dog, som paragraffen nærmere
bestemmer, nedsættes til 9 uker (den gamle
lavmaals-grænse) eller forkortes paa anden maate, ved
at begge avdelinger helt eller delvis slaaes
sammen, naar kredsens barneantal gaar under
et visst lavmaal.
Fordelingen av skoletiden paa aaret er
overlatt skolestyret saa, at der kan holdes fuld skole
hver eller hveranden dag eller med to dages
mellemrum, og skolen gaar da 24 eller 36 uker,
med 18 eller 12 timer ukentlig, eller 18 uker
med 24 timer.
Det var vistnok mere end én, særlig blandt
skolens egne talsmænd og arbeidere, som fandt
at den nye ordning ikke betegnet noget
synderlig fremskridt, hvad man just hadde haabet
paa m. h. t et saa vitalt punkt
Det viste sig her, som saa ofte ellers, at
livet er sterkere end alle paa forhaand
opstillede teorier og derav flytende ønskemaal.
Denne forholdsvis ringe utvidelse, i
virkeligheten saa meget ringere som loven samtidig
utvidet ogsaa landsskolens kundskaps- og
fagkreds, hadde sin grund i landsfolkets sociale
og økonomiske livsvilkaar.
Allerede kommissionen av 1885 fremhævet,
at naar man var blit staaende ved det nævnte
uketal, saa var det „specielle hensyn, hentet
fra arbeidslivet paa landet og barnenes
deltagelse deri, ikke mindre end den bedst mulige
anvendelse av lærerkræfterne, som talte sterkest
for ikke at gaa videre." Som følge av mange
livsforhold paa landet kan der, mente
kommissionen, ikke holdes skole stort mer end 8
maaneder om aaret 36 uker vil da være
passende.
Men derhos hadde man ikke kunnet undgaa
at ta i betragtning de økede utgifter. Erfaringen
fra før, og saken selv, tilsaa den størst mulige
varsomhet, for ikke at utsætte folkeskolen for
den samme miskjendelse som rammet skolen
efter loven av 1860, trods det høiere og mere
fribaarne syn paa skolens opgave som
efterhaanden hadde bredt sig, ogsaa hos landsfolket.
Det henvistes til „de særegne
tidsomstændig-heter og landets økonomiske tilstand", som
gjorde det saameget mere til pligt „med den
yderste forsigtighet at verne mot denne
miskjendelse, ved ikke at stille fordringerne høiere
end fornødent." Den kongelige kommission
hadde opstillet en beregning over hvad denne
nye organisation vilde komme til at koste
kommunerne og staten. Den var og maatte
være bygget paa et skjøn, men dette skjøn gav,
trodde kommissionen, ret til at uttale, at „den
nye ordning gav meget for litet." Overslaget
gik ut paa en samlet utgift for landdistriktenes
skolevæsen av omtr 3,700,000 kroner.
I hvilken grad har landsfolkeskolens
utvikling fra 1890 til idag svaret til det
fremtidsperspektiv som paa forhaand blev opstillet?
I det store og hele maa det vel siges, at de
forventninger hvormed de forskjellige
nyordninger blev imoteset er gaat i opfyldelse.
Men det er dog ret betegnende for
paalide-ligheten av et forhaandsskjøn, selv f-a kyndige
og med forholdene kjendte mænd, at den
om-regulering av kredsene som den nye lov gav
anvisning paa er blit omtrent uten resultat. I
1890 var skolekredsenes antal 6198. I 1895
var dette gaat ned til 5923, men i 1900 var
det atter oppe i 6011, og fra den tid har det
holdt sig jevnt paa samme niveau. Det har
vistnok været arbeidet meget paa, loyalt mot
lovens hensigt, men ogsaa under stor motstand
og strid, at sammendra de ældre kredser til
større, og ved siden derav oprette mindre
smaa-skolekredser. Naar forsøkene i det hele maa
siges at ha strandet, da var grunden, at
kredsene allerede før gjennemgaaende var saa
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
