Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - IV. Vor nuværende folkeskole. Tidsrummet 1889—1914
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
- 81 -
tiske dannelse nær op til nutidens saavel
sociale og politiske som praktiske livsopgaver,
og derigjennem forberede alle samfundets barn
for det medborgerlige liv. Saaledes kræves
„kjendskap til vor borgerlige samfundsorden",
„grundtræk av sundhedslæren", hvorunder
ogsaa undervisning om de berusende drikkes
virkninger og farer. „Haandarbejde", „tegning"
og „legemsøvelser" for gutter som piker,
„træplantning", „huslig økonomi" er dog ikke i
samme forstand obligatoriske som de øvrige
fag, da det beror paa skolens utstyr med tid,
og paa andre forhold, og herredsstyrernes
bevilgning, om de skal gaa ind i fagkredsen.
Den svære utvidelse av rammen for
barneskolens kundskapstilegnelse som lovens § 6
indvarslet, maatte med indre nødvendighet
kræve at der blev sørget for plan og
maal-bevisst, metodisk arbeide nedenfra opgjennem
den hele skole. Det er dette som lovens § 12
tilsigter ved sine bestemmelser om at ethvert
skolestyre har at utarbeide „forskrifter om
ordningen av herredets folkeskoler i en
skoleplan, som skal fastsætte „skolens fag og
maalet for undervisningen i hvert av disse,
med undtagelse av kristendomskundskap, med
undervisningsplan og timefordelingstabel."
Det er en overmaade betydningsfuld opgave
som herigjennem er tillagt de stedlige
skolestyrelser. Da disse korporationer i ikke mindre
grad end under loven av 1860 er sammensat
av medlemmer uten særlig pædagogisk og
skolemæssig erfaring og skjøn, har loven git statens
overtilsyn, skoledirektørerne, pligt og ret til at
uttale sig og gi raad m. h. t. alle planer, før de
sættes i kraft.
I beg. av 90-aarene lot overstyret
(Kirke-og Undervisningsdepartementet) utarbeide en
slags normalplan for smaaskolen og storskolen.
Den blev vistnok uten større forandringer tat
ind i de fleste skolekommuners planer Men
det tør vel siges at denne plan var altfor
skitsemæssig, for litet gjennemarbeidet, og derfor
ikke tilstrækkelig retledende for skolestyrerne
og lærere og lærerinder i deres vigtige arbeide
med at lægge en forsvarlig arbeidsordning for
de mange/ors/c/eMtgeskolehold, som landsbygden
gjør nødvendig. Man synes efterhaanden at
II — Raabe: Norges Folkeskolevæsen.
ha faat en forstaaelse at av vor landsskole
fremdeles ligger langt tilbake her, at det er et
tvingende behov at faa utarbeidet en
normalplan, bygget paa ganske anderledes grundige
fundamenter, og krav paa en saadan er i den
sidste tid med styrke reist fra overtilsynets side.
Saameget sterkere grund synes et slikt krav
at ha, som vor skole her indtar en fuldstændig
særstilling. Like fra først av raadet det
indenfor skolen selv en sterk tvil om loven av 1889
hadde slaat ind paa den rette vei ved at
opstille den lange fagrække for kredsskolens 12
eller, høit regnet, 15 ukers skole. Man spurte
med grund om det her var det rette forhold
mellem maal og midler. Erfaringen har vistnok
git tvilen ret, at dømme efter lærerstandens
egen holdning, særlig da dens rop paa utvidet
skoletid for, som det siges, at redde skolen
fra overfladiskhet og dilletantisme. Nu, om
berettigelsen av de strenge domme som ofte
falder ogsaa over landsskolen, tilkommer det
ikke nærværende fremstilling at uttale sig, fordi
den fremdeles likesom tidligere helt mangler
et paalidelig, alsidig og nøiagtig materiale for
en objektiv dom.
De officielle beretninger indskrænker sig
som oftest til tørre faktiske opgaver, saaledes
bl. a. om i hvilken grad kredsskolen kan faa
undervisning i ferdighetsfagene: gymnastik,
tegning, sløid for gutter eller haandarbeide for
piker. Av disse synes tegning at være
omfattet med størst interesse. Allerede i 1895
deltok omtrent 100,000 barn i dette fag; men
fremgangen siden har dog ikke svaret til
begyndelsen. Med gymnastikken har det gaat
op og ned, mens baade sløid og kv.
haandarbeide har hat en jevn, om end ikke sterk
fremgang Det er ret betegnende for disse fags
stilling indenfor kredsskolen naar det ikke
længer tilbake end i 1905 heter i en
indberetning om tegningen: „Det forholdsvis store
antal i tegning er jo glædelig, men jeg tør ikke
uten videre ta disse tal som vidnesbyrd om
sansen for faget. Tildels er dette fag valgt
som det mindste av to onder, og i ethvert fald
er dets større utbredelse meget væsentlig
grundet deri, at det er lettest og billigst at komme
i gang med. Jeg har et indtryk av at noksaa
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
