Full resolution (JPEG)
- On this page / på denna sida
- IV. Vor nuværende folkeskole. Tidsrummet 1889—1914
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
— 84 —
Der er en glædelig fremgang at spore i
undervisningen. De gamle planer revideres, og
kravene i norsk, regning og naturkundskap
strammes, tildels ganske betydelig. Norsk er
nu i mange kommuner tillagt 10—12 timer
med 5—6 timer skriftlig norsk ukentlig. Mens
den gamle puglæsning, som forresten er
seiglivet, ikke mindst i smaaskolen, litt efter litt
trænges tilbake, blir der lagt stor vegt paa et
omhyggelig planlagt og vel forberedt
hjemmearbeide i læsning samt i skriftlig norsk og
regning; det er noksaa almindelig at timeplanene
omkring i skolestuene gir oplysning om hvilke
dage der leveres stil og skriftlige
regnebesvarelser. Der blir stadig flere og flere
kommuner som indforer en ordning med fælles
skriftlige opgaver og fælles censur av de
skriftlige opgaver ved avgangsprøven, mens lærerne
pleier gi karakterene for de mundtlige fag
uten noget egentlig eksamenssystem. Med 18
ukers aarlig undervisning, god klasseinddeling,
skole hver anden dag og et forstandig ordnet
hjemmearbeide kan landsskolen opnaa
overraskende vilkaar.
* #
*
Den paabygning paa kredsskolens anden
avdeling som skulde avlose „den høiere
almuskole", „fortsættelsesskolen" har i likhet med
sin forgjænger, hittil i alle fald, ikke svaret til
forventningene.
I 1895 fandtes i hele riket 167 skoler med omtr. 2800 elever,
- 1910 — - „ „ 182 — „ „ 2000 —
altsaa i virkeligheten tilbakegang. Aarsaken til
dette er vel de samme som under den ældre
ordning. Dertil kommer at disse skoler
vistnok har hat meget vanskelig for at skaffe sig
duelige lærere. Disse kurser paa 4 til 24 uker
aarlig, med unge uerfarne lærere, som tar dette
arbeide som midlertidig eller bierhverv kan
heller ikke virke synderlig indbydende.
* *
♦
I det punkt som handler om skolens
bestyrelse og tilsyn har den nuværende
folkeskolelov baade for land og by vistnok i høiere
grad end paa noget andet lagt organisationen
av barneskolen om i nye baner. Den kan
visselig betegnes som avslutningen paa den hele
demokratiske reformbevægelse like fra 1840—
50aarene.
Til grund for de enkelte bestemmelser som tar
sigte paa „det gjennemførte selvstyrelsesprincip
i alle folkeskolens anliggender" ligger følgende
betragtning: „Som allerede ordningen med
særskilt smaabarnskole vil bringe denne nærmere
til forældrene og gi dem en sterkere følelse av,
at det er deres barns skole og at de ved at
arbeide for dens trivsel arbeider for sine barns
velfærd, vil et av deres valg utgaat tilsyn med
hver enkelt kredsskole, tilsynsutvalget, være
den bedste borgen for at der med omhu vogtes
over skolen og den kraftigste og bedste impuls
for enhver bra lærer." Den bedste motvegt
mot forældrenes likegyldighet for sine barns
aandelige utvikling, som de mener er dem
aldeles uvedkommende, naar barnet er begyndt
paa skolen, fandt man videre deri, at kredsene
selv blev kaldt „til regulær virksomhet for
skolen, og derved til bevissthet om at det
beror væsentlig paa dem selv om skolen skal
bli god og deres barn til fuldt gavn, eller
omvendt."
„Jo mere den offentlige skole blir gjenstand
for forældrenes tilsyn og derved kommer til at
faa et præg av deres første omsorg for den,
desto mer skal og maa den gjøre fyldest
like-overfor det dobbelte samfundskrav, der har
stillet den som et middel til deres disposition,
men inden de lovbestemte grænser".
„Utviklingen har godtgjort at der ikke længer
er noget behov for nogen offentlig (o: statens)
overinstans med besluttende myndighet i
folkeskolens anliggender, naar det gjennem det
offentlige tilsyn og den almindelige centraimyndighet
paasees, at lovens forskrifter overholdes.
Stiftsdirektionen er altsaa fjernet, og derved er git
rum for den kommunale selvstyrelse i hele
den utstrækning som det er forenelig med
forældrenes frihet og likhet for loven og
sam-fundsret, saaledes som den ved loven er
begrænset og sikret."
Ikke mindst lovet man sig en heldig
virkning for skolens utvikling av „den gjennemførte
kommunale selvstyrelse ogsaa paa dens høiere
trin, naar der gis amtskommunen et organ,
amtsskolestyret, som med sakkundskap og
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Project Runeberg, Sun Dec 10 02:31:46 2023
(aronsson)
(download)
<< Previous
Next >>
https://runeberg.org/folkeskole/0086.html
