Om förfaringssättet vid den första undervisningen i modersmålet / 13 (1889) Author: Bengt Carl Rodhe Table of Contents / Innehåll | << Previous | Next >>
	Project Runeberg | Catalog | Recent Changes | Donate | Comments? |

Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>

Below is the raw OCR text from the above scanned image. Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan. Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!

This page has been proofread at least once. (diff) (history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång. (skillnad) (historik)

II.	Huru felaktig läsning bör rättas.

När fel vid läsning begås, bör lärarinnan strax
anmärka detta.

Lärarinnan bör dock ej genast säga, hvari felet
består, utan barnen böra vänjas att själfva taga reda
på detta, hvilket kan ske på något af följande sätt:

1) Lärarinnan låte det barn, som läst oriktigt,
genast ljuda eller stafva det felaktigt lästa ordet eller
den del däraf, hvari felet finnes, hvarefter det får
läsa hela ordet och till sist hela meningen om igen!

2) Lärarinnan kan ock låta barnet angifva
stafvelserna uti det felaktigt lästa ordet. Skulle barnet
icke sålunda kunna läsa det, måste ordet af barnet
ljudas eller stafvas. Först då, när det icke på något
af dessa sätt kan reda sig, bör lärarinnan visa, huru
ordet skall ljudas eller stafvas — och läsas.

3) Någon gång kan lärarinnan, då felläsning sker,
låta än ett, än ett annat af barnen, ja, ibland alla i
korus säga felet och genom ljudning eller stafning
rätta det.

III.	Om förfaringssättet i öfrigt vid undervisningen i läsning.

1)	Kursivläsning.

Innanläsningsöfningarna i småskolan böra
visserligen i främsta rummet afse, att barnen må vinna

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>