Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Folkskollärareväldet och våra allmänna läroverk
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
Utvecklingslärans ensidighet röjer sig för öfrigt både vid
betraktandet af den organiska och den oorganiska
naturen. Den vill ha oafbrutet sammanhang
både på det organiska lifvets område och i den
oorganiska naturens daningsprocesser. På samma
sätt vill man nu i vårt land åstadkomma en
obrutet sammanhängande enhetlig skola, från
början och uppigenom liksom behärskad och
genomträngd af en och samma anda, hvilken från
statsrådet Bergs synpunkt naturligtvis borde vara den
svenska folkskolans.
Min åsikt är, att en sådan enhetlighet blefve
ett olidligt tvång, lika visst som t. ex.
socialistsamhällets af statsmakten reglerade uniformitet
skulle medföra ett sådant. Det vore för öfrigt
ett brott mot naturen. Ty den företer icke
enbart kontinuitet eller obrutet sammanhang. Midt
inne i utvecklingens kedja finns det punkter, i
hvilka förändringen, åtskillnaden träder fram.
Vår tid är en demokratisk tid, som
karakteriseras af en öfvervägande utjämnande och
utbredande rörelse. Den rörelsen är visserligen lika
nödvändig för kulturarbetet som den
uppåtstigande och upphöjande. Den ena såväl som den
andra må därför akta sig för den villfarelsen, att
på enbart dess verksamhet hela kulturarbetet
beror. Med tillämpning på de här i fråga varande
lärarekårerna kunna vi säga: Lika litet som
läroverkslärarne få tillskrifva sig och dem, som stå
högre i kunskap och bildning, all förtjänst i fråga
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
