- Project Runeberg -  Huru Gertrud undervisar sina barn /
88

(1896) [MARC] Author: Johann Heinrich Pestalozzi With: Otto Salomon
Table of Contents / Innehåll | << Previous | Next >>
  Project Runeberg | Catalog | Recent Changes | Donate | Comments? |   

Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VII

scanned image

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Below is the raw OCR text from the above scanned image. Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan. Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!

This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.

88

kärlekens och folkets sak mot de skriftlärdes villfarelser, endast säga
detta: Herre, förlåt dem, ty de veta icke, hvad de göra.

Men jag fortsätter: Skrif undervisningen visar sig för det tredje
som en gren af talundervisningen. Den är också i sitt väsen ej
något annat än en egenhet och en speciell utöfning af denna
sistnämnda konst.

Så, som den sålunda kommer till syne i min metod som form,
i förbindelse med mätning och teckning, och i denna förbindelse har
alla fördelar, hvilka genom den tidigare utvecklingen af dessa
konstkrafter blifvit alstrade, kommer den, som specialgren af
talunder-visningen, åter i förbindelse med allt det öfriga, som ända från vaggan
gjorts af metoden för att hos barnet utveckla denna kraft.
Skrifkonsten drager äfven nytta af de fördelar, hvilka hos barnet, genom
.den föregående utvecklingen af dess konstkraft genom mödrarnas
bok samt stafnings- och läseboken, blifvit utvecklade och fast grundade.

Ett barn, som ledes efter denna metod, kan stafnings- och första
läseboken så godt som utantill. Det känner ortografiens och språkets
grunder i stort omfång, och när det öfvat upp sig till färdighet
med afseende på skrifformerna medelst griffelboken och de första
öfningarne i skrifning utaf bokstäfvernas enskilda drag och deras
sammansättning, så behöfver det till sin vidare skrifundervisning ej
mer någon egentlig förskrift. Det har genom sin språk- och
ortografifärdighet dessa förskrifters väsen i hufvudet och tillägger af
egen erfarenhet ord till dem, som finnas, hvilka de hämta ur
stafnings-och läsebokens ordföljd. Härigenom förstärker barnet alltmer sin
språkkunskap och öfvar sitt minne och sin inbillningskraft.

Fördelarne af dessa så ordnade och med öfningar i talkonsten
sammanbundna skriföfningar, äro väsentligen:

1. Att den grammatikaliska färdigheten, som bibringas barnet,
alltmer starkes och dess fundament i barnets själ göres outplånligt.
Det kan ej vara annorlunda. I det barnet efter läsebokens
anvisningar, i hvilken nomen, pronomen, adverb, konjunktioner o. s. v. i
skild ordningsföljd stå efter hvarandra, öfvas att sammanfatta dessa
ord efter deras ordningsföljd, uppnår det ovillkorligen takt att
bedöma, till hvilken ordningsföljd hvarje förekommande ord hör, och
bildar för hvar och en af dessa ordningsföljder själf en regel, hvilken
på den är användbar.

■2. Sammalunda stärkes därigenom barnets kraft att genom
språket efter metodens anvisningar kunna nå tydliga begrepp, i det
barnet som skriföfning bringar sitt ordförråd i ordningsföljd i
enlighet mèd underafdelningarnes rubriker och kännetecken. Därigenom
kan barnet förskaffa sig en sammanordnad öfversikt af enskildheterna
hos alla föremål.

3. Det förstärker medlet att genom skriföfning så småningom
nå tydliga begrepp, ej endast därigenom, att barnet vid skrif- som

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Project Runeberg, Sun Dec 10 04:38:33 2023 (aronsson) (download) << Previous Next >>
https://runeberg.org/gertrud/0112.html

Valid HTML 4.0! All our files are DRM-free