Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - X
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
104
från denna till språklära, till grammatikaliska förändringar och
sammansättningar af ord. Men också vid detta läroskede måste man
iakttaga ett långsamt framåtskridande, hvilket naturen, under
utvecklandet af folkens språkkonst, själf påpekat.
Men nu är frågan den, hur har jag kunnat fasthålla denna
naturens gång genom de tre tidsskiften, i hvilka natur och
erfarenhet hafva indelat språkkraftens utveckling beträffande tonläran,
ordläran och språkläran, och hur har jag kunnat bringa i
öfverensstämmelse formen af mina undervisningsmedel i dessa ämnen med
de ofvannämnda skedena? Jag har gifvit tonläran den högsta
möjliga omfattning genom att fasthålla och beteckna vokalen såsom
den egentliga roten till aha toner, och genom att så småningom
tillsätta enstaka konsonanter före och efter vokalerna. Härigenom
har jag möjliggjort att kunna bibringa det späda barnet ett klart
begrepp om dessa omfattande språktoner och deras ordningsföljd.
Jag har till och med gjort det möjligt att för det späda barnet vid
denna undervisning låta en inre åskådning föregå den yttre, genom
hvilken senare de villkorliga beteckningarne, för tonerna framställas
för barnets ögon. Sålunda tryggar jag intrycket för örat ett
försprång framför intrycket för ögat, hvilket med hänseende till
tonläran ligger i naturen. Vidare har jag befordrat underlättandet af
detta undervisningsämne därigenom, att jag i denna bok så ordnat
tonernas ordningsföljd, att hvarje följande ton är genom sin likhet
på det närmaste besläktad med den föregående och nästan endast
genom tillsättandet af en enda bokstaf skiljer sig från densamma.
Så öfvergår jag från ljudlärans fulländade färdighet till ordläran,
till namnlistan och gifver barnet ett ord i den första- läseboken, i
lexikonet, också i ordningsföljd, hvilket genom det största möjliga
närmandet af likheten i formen, gör fortskridandet i lärandet af
läsning till den lättaste lek. Jag anknyter nämligen detta ord genom
att alltjämt tillsätta några få bokstäfver, hvilka förut blifvit fast
inpräglade och flytande kunna uttalas, till förut inlärda bokstäfver.
Härjämte lägger mödrarnas bok en mångsidig grund för åskådning
i att lära barnet tala genom förtydligandet af de ord, som barnet
skall uttala.
Den omätliga krets af åskådningskunskaper, som naturen bringar
fram för barnet i dess spädaste år, är i denna bok psykologiskt ordnad
och koncentrerad, och den naturens höga lag, enligt hvilken hos
barnet starkare inpräglas det närmare än det fjärmare, -är noga
iakttagen, jämte den för undervisningen så viktiga grundsatsen, att
tingens väsen göra på barnen ett långt större intryck än deras
växlande beskaffenhet. Språkets och åskådningskunskape’rnas omätliga
omfång blir genom koncentreringen och det psykologiska ordnandet lätt
öfverskådbart för barnet. Endast de enstaka föremålen i naturen
äro tallösa, de väsentliga olikheterna däri äro det ej, och därför
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
