Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Om universitetsinrättningen - V. Om facultetsinrättningen och det academiska studium (1832)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
2H2
te för större eller mindre arvode, blir så väl hos det uppväxande
slägtet som hos föräldrar och lärare den opinionen rotfastad, att
bildning och vishet kunna köpas blott med vilkor, att köparen har
förmåga att fatta, hvad genom undervisningen blir åt honom
öfver-lemnadt Men den förslappande inflytelsen af ett sådant förhållande
förminskar äfven denna förmåga, i följd hvaraf blotta uppfattandet
af hvad genom undervisningen meddelas, mången gång kostar större
möda, än ett verkligt studium. Den kunskapsmassa, som eu sådan
undervisning till den så kallade studenten öfverflyttar, ehuru den, när den
verkligen med något större lefvande kraft blir uppfattad, till någon tid
kan hafva den egna bildningens yttre skepnad, är likväl någonting
högst vanskeligt, som, då det saknar öfvertygelsens fasta rot, snart
förvissnadt faller bort och alldeles icke kan utveckla den
sjelfstän-diga handlingskraftens mognade frukt Det är således lätt
förklarligt, huru den temmeligen allmänt utbredda klagan uppkommit ifrån
ungdomens och föräldrarnas sida öfver lärarnes brist på duglighet
och från lärarnes öfver det uppväxande slägtets håglöshet och
dålighet; samt den af allmänheten så högljudt förda, att
undervisningen icke är nog practisk, likasom frukt någonsin skulle kunna växa
på en planta, som icke har rot Men, såsom sagdt det är icke
undervisning, utan verkliga studier, som vid universitetet utgöra
hufvudsaken. Genom dessa skall den studerande utveckla sin egen
andeliga kraft han skall sjelf öfvervinna de svårigheter, som möta
hans forskning, han skall lära känna tviflets bittra, djupt ingripande
förstöringsact samt plågan af vacklande meningar och det
betydelselösa i en tom kunskap. Denna erfarenhet och den
kraftansträngning, som derigeuom omedelbart framkallas, utgöra ett sä
nödvändigt transitionsmoment uti uppkomsten af en grundlig vetenskaplig
bildning, att det genom den nyare tidens uppfostringsmethoder gjorda
försöket att genom undervisning göra det umhärligt, är och alltid
måste förblifva fruktlöst — Men detta ihärdiga studium, detta
oupphörliga nedstigande i forskningens djup tillhör icke ensamt-
ynglingen, den verklige vetenskapsmannen skall fortsätta det genom
lif-vet och dertill är i synnerhet den icke blott uppmanad utan
absolut förbunden, hvilken det åligger att vid universitetet gä i
spetsen för ett bestämdt studium eller deu så kallade professorn.
Dennes nu så misskända befattning är tvåfaldig. A ena sidan är han
student, den förste i sin forskningsart, och a den andra sidan skall
han vårda och leda sina yngre och oerfarne medstuderande. Den
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
