Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
22
rarne vid hufvudstadens både offentliga och enskilda skolor till
sammanträde å gymnasium den 20 Mars, för att meddela en
till bestyreisen för det allmänna Svenska läraremötet
ankommen skrifvelse från "bestyreisen" för den i Köpenhamn
föregående året bildade skandinaviska lärareföreningen, om
utväljande af tre svenska skolmän, med hvilka de danske
komiterade finge träda i brefvexling om föranstaltandet af ett
skandinaviskt läraremöte i Sverige. De tillstädeskomna utsågo
lek-torerne Eabe och Elfving samt rektor Svedbom.
Den "fosterländska föreningen" höll den 19 April sitt
första offentliga möte. Utom centralstyrelsen voro endast 40
personer ditkomne, hvaribland flera fruntimmer. Ordförande var
grefve Liljencrantz. Hofpredikanten Wennström höll föredrag
om de olika arterna af filantropi och redogjorde mera kort för
qväkerskan mrs Elisabet Frys, mera utförligt för fröken
Amalia Sievekings i Hamburg filantropiska verksamhet, samt för
de s. k. skyddsföreningar, som nu några år varit i Stockholm
verksamme. Han utvecklade ock att Fosterländska föreningen
vore ett reformsällskap, men icke för att reformera samhället,
utan hemmen. Åtskilliga nya ledamöter antecknade sig.
Åtta dagar derefter höll Pædagogiska föreningen årsmöte,
som öppnades af rektor Svedbom, med tillkännagifvandet att
de enskilta sammanträdena, hvilka hållits i liten krets,
diskuterat endast Thorsten Rudenschölds folkskoleplan. Derefter
höll lektor Kabe ett föredrag, som kallades "Pædagogiska
forntidsbilder" och innehöll framställning af uppfostringssättet hos
de gamle Romarne, både i skolundervisning och ungdomens
uppfostran, äfvensom en parallel emellan deras och grekernas
olika åsigter rörande qvinnan och hennes ställning i samhället.
Hr Svedbom talade derefter utförligt om olika sätt att lära
barn läsa (innanläsning), nemligen a-b-c-methoden,
ordmetho-den och ljudmethoden. Det första förkastades helt och hållet,
såsom en absurditet, särdeles vid svenska språkets ortografi,
ty det vore i sanning en orimlighet att vilja förmå ett barn
att förstå huru bokstafsljuden kå-ärr-i-je skola kunna tillhopa
motsvara ljudet krig. Talaren fann den tanklöshet, man ofta
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
