Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
HISTORISK LÄSNING FÖR SKOLAN OCH HEMMET
49
fem, den senare i fråga om två! Bland oriktiga dateringar må för
öfrigt — med förbigående af andra — nämnas några viktigare:
fördraget i Marienburg sätter H. till d. 8 juni 1656 i st. f. d. 15/«
18 20
s. m., slaget vid Warschau till d. 8—10 aug. i st. f. d. 28—30
det polsk-brandenburgska fördraget i Wehlau till d. 24 sept. 1657
i st. f. d. 9/i® s- m., och Fredriksoddes fall d. ^ s. å. tycks
3 nov. J
han vilja förlägga till dec.
Anmärkningar kunna således framställas gentemot vissa detaljer
i Haumants arbete. Det präglas emellertid, såsom förut blifvit
antydt, af en intressant totaluppfattning af den brandenburgska
politiken, och det kan ganska ofta inbjuda till diskussion, i det förf.
— t. ex. i sin slutliga återblick på kriget och öfverblick öfver dess
resultat — betonar åtskilliga allmänna synpunkter samt dessutom
gärna framställer försök till egen förklaring beträffande tilldragelser,
där de handlande personernas motiv äro dunkla och omtvistade.
Arbetet utmärkes för öfrigt af en klar disposition samt en lugn och
lättflytande stil.
Herman Brulin.
Historisk läsning för skolan och hemmet af S. J. Boethius.
Illustrerad upplaga. Allmänna historien. II. Medeltiden.
Stockholm 1898. P. A. Norstedt & Söners förlag.
För några år sedan ntkom första delen af detta arbete,
omfattande forntiden. Den föreliggande delen är skrifven i samma
anda och efter samma plan, men författaren har på grund af de
omdömen, som fälldes om afbetets planläggning och utförande med
anledning af första delens publicerande, funnit lämpligt att i ett
förord uttala och häfda Bin egen åskådning. Professor Boethius
framhåller däri betydelsen af det historiska sammanhangets
klarläggande äfven för skolungdomen, för så vidt de historiska studierna
skola blifva verkligen fruktbringande och intressegifvande. Blotta
skildringar af viktigare händelser eller af betydelsefullare personers
lif, utan att dessa skildringar förenas till ett helt, där utvecklingens
gång och inre sammanhang klarläggas, kunna visserligen roa, men
tillfredsställa icke det behof af logiskt sammanhang mellan de olika
företeelserna i historien, som den mognare eller intelligentare
ungdomen känner, och verkar icke eggande eller förståndsodlande.
»En biografi af Karl den store, som ej ger en föreställning om
dennes betydelse för mänsklighetens utveckling, har ej större
bildnings-värde än en lefnadsteckning af Per eller Pål;» men för att en
biografi skall kunna gifva en dylik föreställning, fordras, att »den
skildrade personen får framstå i sitt sammanhang med tidshändel-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
