Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Suède - 1. Enseignement primaire - II. Progrès de l'instruction primaire
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l’écriture, il les exerçât à parler, et que le maître,
se mettant constamment en communication avec
eux, sût les intéresser à l’étude, et saisît toutes les
occasions de s’adresser à leur intelligence et à leur
cœur.
Rudenschöld a imaginé le système des petites
écoles, qui ont été fort utiles dans les contrées peu
populeuses. Un enfant de 10 à 15 ans allait puiser
l’instruction dans une école fixe, puis, rentré chez
lui, il était obligé d’instruire un autre enfant plus
jeune. Le premier s’appelait élève supérieur, l’autre
était l’élève inférieur. Toutes les semaines, le maître
réunissait ses divers élèves pour les examiner, et
c’était un spectacle touchant de voir arriver chaque
élève supérieur amenant son inférieur. Il était
obligé de fournir des renseignements sur son
caractère, ses dispositions et, après cet examen, chacun
se retirait en emportant un blâme ou une
récompense.
Disciple de Rudenschöld, un autre homme d’un
grand mérite, M. Siljeström, entra dans la même
voie et sut donner d’heureux développements aux
idées de son prédécesseur. Il avait visité les écoles
des États-Unis sur lesquelles il a écrit un livre d’un
grand intérêt. Son premier soin fut de faire
remplacer les misérables maisons où l’on réunissait les
enfants, par des classes vastes, aérées et saines. Il
fit les plus grands efforts pour enlever
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