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repetieren! Die Welt ist jetzt nur eine Tummel-
stätte für Schwätzer, und die Hälfte unseres Lebens
vergeht mit Wortklaubereien, Wortfügungen und
ähnlichem Plunder I Verseht den Schüler reichlich
mit Stoff — und die Worte werden schon von selbst
kommen 1"
Latein und Griechisch wird zu teuer erkauft,
sagt Montaigne, obgleich er sie selbst nicht missen
will, weil das Latein in dem Grade seine Mutter-
sprache geworden ist, dass er es sogar unbewusst
gebraucht. Aber alle Sprachkenntnis, die nicht die
Aneignung der Litteratur zum wesentlichen Ziele
macht, fand schon er verwerflich.
Noch vieles möchte ich aus diesem Arsenal
von Waffen gegen das Scheinwesen, den Konven
tionalismus und Dogmatismus anführen. Aber das
schon Erwähnte ist genug, um zu zeigen, in wie ge-
rade absteigender Linie Rousseaus Emile von
Montaigne abstammt. Zwischen diesen zwei grossen
Sternen tauchten in Frankreich noch einige klei-
nere auf, z. B. Fenelon und RolUn, der der un
mittelbare Fortführer der humanen Unterrichts
methoden von Port Royal vv^ar. Ich will jedoch
hier nur an das „Naturevangelium der Erziehung’
erinnern, wie Goethe den Emile nennt, Goethe, der
in so vieler Beziehung gerade eine solche WirkHch
keitserziehung empfangen hat, wie die, deren Kon
turen Montaigne entwirft.
Es war auch eine Frau — Mme. d’Epinay —
die den unmittelbaren Anlass zu Rousseaus Buch
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