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— 20I
Seele (1894), sowie Die Lokalisation der geistigen
Vorgänge (1896) werden nach dem Urteil der
Fachgelehrten die grösste Bedeutung für die
künftige pädagogische Auffassung erlangen. Eine
ganze Serie von Untersuchungen, die in Kraepe-
lins Laboratorium in Heidelberg durchgeführt wur-
den, sind von grossem Wert für die Beurteilung
dessen, was das Hirn an Arbeit und Eindrücken be-
wältigen kann. Ein englischer Gelehrter hat schon
die Behauptung aufgestellt, dass die Zukunft —
dank dem modernen Schulsystem — originell pro-
duktive Menschen entbehren wird, weil die rezep-
tiven Funktionen die Hilfsquellen des Gehirns zum
Nachteil der produktiven absorbieren. Und wenn
das nicht eine allgemeine Redensart, sondern eine
physiologische Gewissheit sein wird, dann wird man
schliesslich vielleicht aufhören, die Hirnrinde mit
jenem Sandpapier zu reiben, das man Schulschema
nennt
Einen Verfechter der Umwandlung der Päda-
gogik in psycho-physiologische Naturwissenschaft
besitzt unser Land in Professor Hjalmar Oehrwall,
der schon in einigen kürzeren Abhandlungen über
eigene und fremde Entdeckungen auf dem Gebiete
der Psychologie teferiert hat, wobei er unter ande-
rem zu dem Resultat gekommen ist, das unzählige
arme Schulkinder schon praktisch konstatieren
konnten, nämlich dass die sogenannten Uebungs-
gegenstände — Gymnastik, Handarbeit, Slöjd und
dergleichen — gewiss nicht, wie es so schön heisst,
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