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ein Gegengewicht gegen die intellektuelle Ueber-
anstrengung durch die Abwechselung der Arbeit
bilden, sondern ganz einfach eine neue Hirnermü-
dung sind; dass alle Arbeit im Zustande der Er-
müdung unökonomisch ist, sowohl in Bezug auf
die Arbeitsmenge, wie auf ihre Beschaffenheit und
ihr Uebungsresultat, und dass Ruhe eben ganz ein-
fach Ruhe ist, d. h. Freiheit, zu tliun, was man
will, oder gar nichts zu thun! In Bezug auf die
Furcht zeigt er — an Binets Untersuchungen über
diesen Gegenstand anknüpfend — wie körperliche
Züchtigung, Drohung und Spott zur Feigheit er-
ziehen; wie alle diese Mittel als deprimierend und
zu einer Herabminderung der Energie führend ver-
werflich sind; wie aber die Furcht sich progressiv
überwinden lässt, indem man das Nervensystem
und dadurch den Charakter stärkt. Und das ge-
schieht teils dadurch, dass man alles überflüssige
Erschrecken vermeidet, teils indem man milde und
ruhig die Kinder daran gewöhnt, die unvermeid-
liche Unannehmlichkeit der Gefahr zu ertragen.
Auch im Auslande werden mit viel Anerken-
nung des schwedischen Professors Axel Key Unter-
suchungen über Schulkinder citiert, das in unserem
Lande bisher bedeutungsvollste Material zur Be-
urteilung des Einflusses der Studien auf die phy-
sische Entwickelung und die Folgen der intellek-
tuellen Ueberanstrengung für dieselbe.
Es ist zu hoffen, dass wenn man so durch em-
pirische Forschung anfängt, etwas über die wirk-
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