Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - V. Die Seelenmorde in den Schulen
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— 245 —
Aber alle diese Beobachtungen führen zu dem
Schlusssatze : dass das jetzige Lesebuchsystem
weder das für die Kinder anziehendste ist, noch
ihnen am meisten giebt. Anstatt des episch Ruhigen,
Einheitlichen bringen die Lesebücher eine unruhige
Mischung von allerhand aus der Kinderstube, der
Religionslehre, der Poesie, der Naturgeschichte
und der Geschichte. Hier und da kommt eine Sage
oder ein wirkliches Gedicht, das in Ton und An-
schaulichkeit grell von seinen Nachbarn absticht.
Anstatt klarer Eindrücke erhalten die Kinder durch
diesen Mischmasch getrübte, anstatt Objektivität
sittenlehrende Kindergeschichten ; anstatt Poesie
belehrende Reimerei ; anstatt Handlung Erwä-
gung ; anstatt viel vielerlei ; anstatt Kontinuität der
Eindrücke unaufhörliche Abwechslung; anstatt
konkreter Lebenseindrücke Abhandlungen und an-
statt Naivetät Herablassung!
Was ist nun für die Entwickelung vom 6. bis
zum i6. Jahre die Folge dieses Lesebuchsystems?
Ja, was ist im allgemeinen die Folge für die
Entwickelung des Charakters, wenn man von Ein-
druck zu Eindruck flattert, flüchtig an den verschie-
densten Dingen nippt, Bild um Bild vorüberhuschen
lässt, ohne irgendwo Halt zu machen?
Man pflegt, was die Erwachsenen anlangt, die
Antwort sogleich bei der Hand zu haben, und sie
ist so übereinstimmend, dass sie nicht wiederholt zu
werden braucht. Aber das, was für die Erwach-
senen gilt, das sollte weniger für das Kind gelten?
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