Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI. Die Schule der Zukunft
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Entdeckungen gemacht hat. Diese hingegen soll
der Lehrer veranlassen. Bei der Beschäftigung
mit der Geschichte Griechenlands z. B. verlangt
er eine Schilderung der griechischen Skulpturen,
die in dem und dem Museum zu finden sind ; bei der
Lektüre des niederländischen Freiheitskrieges
eine Beschreibung der Gemälde der Holländer etc.
Erst nachdem der Schüler so selbst seine Augen
gebraucht und seine eigenen Urteile gefällt hat,
wird eine Synthese seiner Erfahrungen in Form
einer Vorzeigung von Nutzen sein. Dies gilt auch
von naturhistorischen, historischen und ethno-
graphischen Museen, wo die Herumführung in
Herden sehr geringe Resultate für jene Kinder er-
giebt, die nicht schon allein vorbereitende Beob-
achtungen angestellt haben.
So wie sich unter den Büchern der Schule die
vortrefflichste Litteratur sowohl im Original wie
in guten, allen zugänglichen Uebersetzungen befin-
den soll, so sollen auch Arbeiten vorhanden sein,
die dem künstlerisch Interessierten Nahrung bieten
können. Ueberhaupt giebt es keine grössere Thor-
heit in der modernen Erziehung als das genaue
Aussuchen der Bücher, die für das eine oder andere
Alter „passen". Das ist im höchsten Grade indivi-
duell und kann nur durch die eigene Wahl des Kin-
des entschieden werden. Eine Razzia unter den
Kinderbüchern, aber Freiheit für die Jugend, die
grosse Litteratur zu lesen, das ist eine Grundbe-
dingung für die gesunde Entwickelung dieser
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