Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI. Die Schule der Zukunft
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
— 307 —
der Sympathie erweitert, das die Grundveste aller
echten Kultur ist" — ein in hohem Masse frucht-
barer Gesichtspunkt ! Geschichte, Geographie und
Litteratur — neben den lebenden Sprachen, als
Mittel, sich die Litteratur anzueignen — sind daher
mit gutem Grunde die Hauptgegenstände der
Schule, während Religionsunterricht im gewöhn-
lichen Sinne des Wortes nicht vorkommt. Für den
ersten Unterricht werden keine Bücher benutzt,
nur Spaziergänge in der Natur oder rings um
London, Besuche in Museen u. s. w. Die dabei
gemachten Beobachtungen der Kinder bilden den
Ausgangspunkt für ihren Unterricht, bei welchem
sich Geographie, Mathematik und Naturkunde, so-
wie später Geographie, Geschichte und Litteratur
gegenseitig beleuchten. Handfertigkeit und Sport
wird als Arbeit, nicht als Erholung betrachtet ;
jeder
Sonnabend ist ein ganzer Ferialtag, und Zeugnisse
sowie Preise kommen nicht vor. Nach zweijähriger
Erfahrung hat man gefunden, dass die gemein-
schaftliche Erziehung das Verantwortlichkeitsge-
fühl und die Arbeitslust gesteigert hat, dass der Ge-
sundheitszustand ausgezeichnet ist und dass die
Unterrichtsmethode Beobachtung, Nachdenken und
Selbstthätigkeit entwickelt hat.
Die jüngste und radikalste der englischen Rc-
formschulen ist jedoch die von Harry Lowerison er-
öffnete gemeinschaftliche Schule „Ruskin Home
School". Der Name besagt, welchen Einfluss Rus-
kins pädagogische Ansichten auf den Stifter ge-
20*
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
