Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VII. Kinematografien som undervisningsmedel - Historieundervisning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
— 128 —
tidsplanschema, som därvid bruka användas, äro typiska för
sådana avbildningar. Filmen skulle säkerligen kunna förbinda
de språkliga uttrycken med betydligt livligare och djupare
intryck än som med nämnda »bildalster» är möjligt. Loc-
kade den månne icke lättare till att tänka i vederbörande
språk, då den ju bjuder liv och handling, vilka på ett natur-
ligt sätt ge anledning till direkt, säkert och omständligt om-
döme?
Filmens värde för uppsatsskrivning är egentligen, synes
det mig, allt för påtagligt för att särskilt behöva påvisas.
En elvaårig malmöpojke, som sett »Niagarafallen» projici-
eras*), avslöt sin uppsats därom så: »Och det är då säkert,
att om jag blir stor och kommer att resa till Amerika, sä
skall jag då besöka Niagara». Uppsatsen var synbarligen ej
påverkad av lärobokens ordalag.
Historieundervisning.
För ämnet historia kunna tvänne till sin uppkomst
mycket skilda bildgrupper ifrägakomma, nämligen historiska
verklighetsbilder och s. k. inspelade filmer.
Vad de förra beträffar, så sträcka de sig naturligtvis
ännu över en synnerligen kort tidrymd, ej ens de senaste 20
åren, men de äldsta av dessa kunna dock redan anses tillhöra,
vad man kallar en gången tids historia. För en 15 eller 16-
åring äro de händelsedokument, förstahands-handlingar, från
tider, som ligga före hans egen. Vi kunna fråga oss själva,
om vi ej skulle ansett det som historisk kunskap att få se en
film upprullas från tilldragelser, som ha ett liknande tidsför-
hållande till oss, ja, hade det månne icke varit något mera
än blott historisk kunskap? I ett föregående sammanhang
har jag något sökt påvisa filmens betydelse härvidlag, en
*) Projicieringen i ett vanligt klassrum med en pathéskolapparat och
avigsidan av en större karta som skärm.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
