Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VII. Kinematografien som undervisningsmedel
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
— 133 —
lajas och Alpernas toppar, flodångarnas färd på Missisippi,
Nilen eller Göta älvs slussar, risodlingen i Kina eller vid Po
och Rhone, det myllrande folklivet i Kairos bazarer, på
Nischni Nowgorods marknader eller Bergens fiskehamnar.
Men var äro resekostnader och tidspillan för allt detta,
som så fängslat våra ögon? De äro, åtminstone relativt sett,
knappast till finnandes. Det är en gammal ofta uttalad sats,
att kinematografen just som reseskildrare har sin egentliga
uppgift. Och nog är han en både tillförlitlig och minnesgod
Bild 61. Önskade man ej, att en sådan bild gjordes »levande»?
resenär. Den rätt allmänna meningen, att kinematografien
borde inskränka sig till att vara endast reseskildrare, anses
naturligtvis numera föråldrad, men den är däremot ett tydligt
erkännande av kinematografiens stora betydelse för ifråga-
varande kunskapsområde.
Även beträffande dessa filmer röjer sig likväl synnerligen
ofta det förhållandet, att förströelsemomentet och det därav
väntade ekonomiska resultatet varit ledande synpunkter vid
valet av upptagningsmotiv. Det är nämligen framför allt det
märkvärdiga, det i ögonen fallande men icke företrädesvis det
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
