Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Förord
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
FöRORD.
Att skriva en lärobok i kemi för de allmänna läroverken är ingen
lätt sak. Det säger sig icke självt vad en sådan bok bör innehålla,
och ännu mindre hur den bör disponeras. Jag tänker härvid närmast
på de hypoteser och teorier, varmed den kemiska vetenskapen är
invävd. Viktigt är, att dessa införas så pass tidigt, att man icke behöver
umbära deras värdefulla hjälp på områden, där den mest kan komma
till användning. Det är i överensstämmelse med denna princip, som
jag intagit Avogadros hypotes och i sammanhang härmed
huvudmetoden för bestämning av molekyl vikter närmast före kapitlen om kvävet
och kolet samt huvuddragen av den elektrolytiska dissociationsteorien
före metallerna. Nu är det emellertid så, att ungdomen i gymnasiets
lägre ringar ännu är ganska omottaglig för abstraktioner. Det*kan
då lätt hända, att det blir konflikt mellan den fordran, att en teori
bör införas, när det för ämnets rationella behandling är mest
lämpligt, och pedagogikens kardinala krav — hänsynen till lärjungarnas
mogenhetsutveckling. Att jag förmått lösa sådana konflikter på ett i
varje fall fullt nöjaktigt sätt, är jag ingalunda förmäten att tro. Jag
hoppas dock, att det skall befinnas, att bland de vägar, som äro
möjliga, jag lyckats anvisa en, vilken någorlunda tillfredsställer båda
kraven.
Det tillkommer en omständighet, som gör det vanskligt — särskilt
i nuvarande tid — att framställa kemien på elementärt stadium.
Kemien såsom vetenskap har på de sista årtiondena undergått en
djupgående omgestaltning. Det är icke blott det, att nya områden öppnats
för forskningen. Det gäller även om fakta, vilka varit kända sedan
långa tider, fakta från kemiens nästan alla områden, att de numera
betraktas och förklaras från nya synpunkter. Det må i detta
avseende erinras om den revolution av föreställningarna, som har sin rot
i den av professor S. Arrhenius uppställda s. k. elektrolytiska
dissociationsteorien. Att inom skolan försumma att taga hänsyn i fullt mått
till kemiens nydaning, får givetvis icke ifrågakomma. För det första
därför att det icke duger att fabricera en skolkemi, som är något
annat än den samtida vetenskapens. Gymnasiets kurs, så ofullständig
den än måste bliva, bör duga till en grund, som icke behöver
omläggas. Den måste kunna direkt påbyggas.
För det andra finnes det skälet för införande i skolan av de nya
åskådningarna, att detta är i skolundervisningens eget intresse. Ty då
kemien genom dem vunnit en fasthet och klarhet i byggnaden, som
den tidigare saknat, har den på samma gång lyfts till ett läroämne
av högre rang. Tyvärr måste det sägas, att inträngandet i kemien
för en nybörjare på samma gång blivit svårare. Eller åtminstone har
behovet blivit större av ämnets genomarbetning från pedagogiska
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
