Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
244
med afseende på läraren. Hufvudvikten lägges på
förvärf-vandet af en bestämd fond af minneskunskap.
Utvecklingsgången är på förhand bestämd af läroplaner och läsordningar,
t. o. m. för hvarje timma. Den allmänna metoden är den
kateketiska d. v. s. läraren frågar och barnen svara. Men
dessa svar äro i regel inlärda, hvarför det hela blir en
pröf-ning af minnet. Detta är just karakteristiskt för den
nuvarande skolan, att den ensidigt lägger an på minnet men
försummar utbildningen af de öfriga själsförmögenheterna. Den
• sträfvar att hos lärjungarna inpränta ett kunskapsmaterial,
som väsentligen föreligger färdigt, och som det gäller att
mottaga och troget bevara. Därigenom uppfostrar den deras
reproduktiva och imitativa förmåga men hämmar utvecklingen
af de produktiva och skapande krafterna.
Iakttagelseförmågan, fantasien, omdömet, den praktiska företagsamheten få
på långt när ej samma omvårdnad som minnet.
Reformsträfvandena gå däremot ut på att anknyta
undervisningen till barnens spontana verksamhet för att på så vis
kunna i möjligaste mån utbilda samtliga krafter. Detta är
möjligt blott genom att göra arbetet, d. v. s. ifrån början
arbetet med handen till uttrycksmedel för barnens inre lif
samt till kunskapskälla. Endast därigenom får den gamla
fordran på åskådlighet i undervisningen sin fulla tillämpning.
Ty det är dock icke mycket vunnet med det blotta passiva
betraktandet, så mycket mindre som de betraktade föremålen
ofta äro bilder af föremålen, icke föremålen själfva. Bilder
äro likaväl som begrepp abstraktioner, de äro representationer
af verkligheten, icke denna själf.
Hvad man innerst åsyftar genom att göra undervisningen
“åskådlig“, är väl att låta barnen lära af verkligheten. Men
därtill fordras aktiv erfarenhet, alltså arbete med
verkligheten. Bilder skola därför icke (i alla händelser icke blott)
hängas upp för barnen att titta på, utan de skola af barnen
själfva produceras. Därigenom skola barnen vinna ej blott
händighet, grundvalen för all verklig “ praktiskhet “, utan äfven
skärpt iakttagelseförmåga. Uppmärksamheten, ledd af ett
sakligt intresse och af den praktiska uppgiften, blir analyserande
och sinnena öfvas. Barnens uppmärksamhet är från början
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
